秦双立

【摘 要】班主任工作是一门艺术，班主任是学生健康成长的引导者，其工作的对象是几十个性格各异的人。因此管理班級，是一项艰巨的工作，需要爱心、耐心与细心。谨谈一谈自己在管理班级中的一个案例，和大家交流。

【关键词】班主任角色；护理院校；班级管理

近年来，随着人群中疾病谱的改变、疾病的增多，人们对护士的需要不断增多，当前护理专业学生的管理工作成为各学校工作中的重要组成部分，不同的学校采取不同的管理模式，以往的管理模式为带教教师-护理单元带教教师二级管理模式，但是该种管理模式在应用的过程中会存在一定的弊端[1-2]，主要表现在注重专业技术的培训，忽略师生思想、工作、学习态度的管理。班主任制管理模式是目前教学管理过程中较为常见的一种管理模式[3]，目前该管理模式在我院已经普及，本文就高职学院护理学专业班级管理中的案例进行探讨。

1 案例

1.1 案例学生基本情况

耿森，江苏省淮安市淮阴区人，学号2号，入学成绩在班级名列前茅，2015-2016学年第一学期的期中和期末考试成绩在班级排名前20，男生中学习最好，学习很有潜力，平时表现不错。但是他自习课喜欢讲话，导致被我院护理一系学生会检查部门扣四项考核分，还有性格比较暴躁冲动，常因为一些小事与宿舍同学吵架，自我辩解是男生之间顽皮闹闹，不会出安全问题。

1.2 案例学生转变情况

护理一系学生会正式对2015级新生严格管理，实行扣分制度后，我了解到他晚自习几次讲话，发生几次吵架事件，马上把他喊来狠狠批评，他当时承认了错误，写了检讨。接下来的一个多月，他改观了许多，但是明显感觉到他对我的反感，很少和我说话。

2015年12月的一天，护理一系男工团检查到他又和宿舍同学大声吵架，差点闹大了。这一回，我耐心找他谈话，首先肯定了他身上的许多优点，然后语重心长地告诉他，你是很有潜力的孩子，学习又好，将来很有希望拿三好学生，所以千万不能和同学吵架弄出安全事故，小事处理不好，就容易出大事，影响自己的前程，并且希望他在学校遵守各项规章制度，做一名品学兼优的优秀学生。另外我有时中午请他去食堂吃饭，晚上到宿舍关心他的冷暖，生病时去医院看望他，用真情去感化他，经常抽出空余时间给他辅导人体解剖这门考试科目。从那次谈话以后，他自习课安静很多，也不因为一些小事与宿舍同学吵架闹矛盾了。

1.3 案例反思

家规家风和父母的教育方法对孩子的影响是很大的，很多问题学生的出现都与其家庭有很大的关系。“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差，因此对他们的转化必须得到家长支持和配合。教师可及时通过学生在学校的行为举止和家长的反馈信息，全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况，同时让家长改善家庭环境，改进教育方法，家校协作，共同促进学生的健康成长。

从这个案例中可以看出，在班级管理工作中应该巧妙运用表扬和批评的艺术，学生都喜欢得到老师的当众表扬鼓励。对于问题学生要动之以情晓之以理，发现学生的闪光点。学生犯了错误时，不能火冒三丈，大声训斥批评学生，而是去找闪光点，表扬学生有多优秀，然后和蔼地讲所犯错误有关的道理，使学生从心理上认识到自己确实错了。班主任应该使用刚柔相济的教育方法，关心学生，经常鼓励、挖掘学生的优点，用优点去消除自身的缺点。教育学生要因材施教、因人而异、对症下药，根据学生所犯过错的程度和个性特点采取灵活机动的方法进行教育。

2 讨论

校园精神文明建设的重要内容是加强学风建设，通过加强学风建设，可以加强学校学生管理和教学基本建设，班主任可以通过日常管理工作来规范学生的日常学习习惯[4]，使学生塑造良好的学习风气，同时班主任管理还可以加强班级的德育教育，德育是现阶段学生教育中的重要组成部分，在学生的成长过程中起到了动力和方向作用[5]，因此在护理院校班级管理中一定要加强班主任的作用。

护理工作是整个医疗卫生工作的重要组成部分，但它又是有其自身的相对独立性和特殊性，护理人员的道德水平如何，关系到能否协调医生、护士、病人三者的关系，直接影响着医疗质量。护理工作的质量直接关系到患者的医疗安全、治疗效果和身体康复，护士的职业素质、服务态度、言谈举止也直接影响着患者的心理感受和医患关系的和谐、融洽。

综合分析护理学的发展和本文的学生案例，提醒班主任要开展心理教育、人际沟通教育、积极德育教育，培养好班干部共同管理班级，让同学们知道社会科学文化知识、自然科学知识、医学护理学专业知识、护理技术能力的学习训练是校园生活的重心。针对我院五年制高职学生居多，青少年学生的生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求尤为强烈。班主任一定要认真学习心理学知识，正确把握学生的心理活动，缩小师生间的心理差距，创造和谐的沟通氛围，在班级开展心理健康教育，必要时请教学院的专业心理咨询老师。

【参考文献】

[1]杨亚庚.辅导员双线晋升的机遇与突破[J].社会科学家，2014（5）.

[2]杨雪梅，张清霞，黄刚，等.班主任制管理模式在护生临床实践教学中的应用研究[J].卫生职业教育，2015，33（14）：91-91.

[3]戴锐.多元文化背景下高校辅导员的“人生导师”角色实践[J].高校辅导员， 2014（6）.

[4]王璐璐.新时期高校辅导员职业价值观研究[J].中国青年研究，2014（3）.

[5]张晓燕.中外高校学生事务管理内容的比较分析及启示——以中美英三国为例[J].教育教学论坛，2014（4）.

[责任编辑：朱丽娜]