聂 明

吉林建筑大学

“以学生为中心”优化教学的研究

聂 明

吉林建筑大学

近年来，随着主体教育思想以及素质教育的普及推广，以学生为中心的教学模式(student-centred learning，以下简称SCL)由于其以人为本的核心理念在教育界得到了普遍的认可和推广。尤其是因其强调学生在学习中的主体地位，注重学生学习能力及实践能力、创新能力的培养，目前在职业教育领域也开始尝试并探索如何将SCL引入高等职业技术教育实践当中。但在教育实践中如何看待和把握SCL的教学理念，如何结合我国的教育现实有效运用SCL，是当前职业教育教学改革的一个重要课题。

以学生为中心；优化；课堂教学

课堂教学是外语教学的主要形式。课堂中学生与教师的活动情况是决定教学能否成功的关键，课堂教学的“中心”一直是外语教学争论的焦点之一。

1 优化课堂教学目标

教学不仅要教给学生知识，更要培养学生的能力，更新学生的意识和观念。随着知识经济和信息社会的到来，高等学校教学面临着教学内容如何适应培养人才的要求，教学方法和教学手段如何适应大信息量、短学时的变化，考试方式如何体现注重学生能力培养等问题。传统课堂教学过程中，教师讲、学生听，延续中小学的教学模式，只注重知识内容讲解，不注重学生能力培养以及自主学习，这种现状急需改变。学生学习理论知识，不仅是为解决工作中的实际问题，更是在学习过程中获得一种能力，解决工作中遇到的新问题。在现代社会，除了学习知识以外，学习者必须具有自我求知的能力，并对新知识、新经验保持开放的心态和兴趣，以便在今后的工作和生活中不断地自我更新。大学学习，重要的不是获得知识本身，而是获得一种思维方式、能力与方法。知识可能忘记，方法将伴随终身。

2 先进技术方法的使用

20世纪90 年代以来， 多媒体和网络技术迅速发展， 为教育事业的发展带来了历史性的变革，也为当代英语课堂教学提供了超越以往任何时代的多样化的教学手段和方式， 并显示出极其强大的优势。早期，观看英语电影电视可以极大的弥补在非英语环境下学习英语的缺陷， 给学生在英语环境下应有的一些语感语境体悟。其后， 多媒体课件 (如PowerPoint等)得发展，更是以其信息和数据表达的多样性，为学生提供全方位的刺激， 调动学生多种感觉器官参与学习， 更增强了学习的趣味性， 激发了学生学习的动机。计算机网络以其强大的交互性使教师和学生之间， 学生与学生之间， 可以随时随地讨论学习当中出现的问题， 得到及时解决，优化课堂教学结构， 提高教学效果。学生对新生事物总是具有极强的接受力和领会能力，以“学生为中心”的课堂教学，要不吝采用这些先进的技术手段，多管齐下，形成丰富生动、活泼多变的课堂环境，提高学生获取知识的主动性和参与度， 保证学生获取知识的数量和质量。

3 以学生为中心组织课堂教学

有了以学生为中心的教学设计，但只有在具体的教学实施过程中才能检验出教师是否真的坚持以学生为中心的教学。根据授课计划，我们开发和设计了有针对性的学习环境，既保证了学生专业学习的兴趣，同时也提高了学生对整堂课的参与度。具体有以下特点：(1)教室布置采用利于小组学习的方式。教室的布置打破了常规的学生排排坐的形式，而是根据学生人数，将学生分为6组，每组7～8人。这种教室布置有利于学生进行小组学习及师生互动，被称为宴会或鱼骨型的座次安排。(2)采用丰富多彩的学习资源。在课堂教学中，我们设计了多样化的学习资源，打破了常规的“一块黑板、一枝粉笔、一本书”的单调局面。包括精心设计的电子课件，直观且带有动画设计，有助于学生理解抽象的理论。另外，为配合小组活动，我们还使用了大白纸、活动白板、学习卡片等。(3)设计了生动有趣的学习活动。通过对学习活动的设计，调动学生学习的兴趣。比如，在这堂中，我们就设计了小组讨论、头脑风暴、学习竞赛游戏等活动，学生参与的积极性很高。这次教学实践给观摩的教师及上课的学生都带来了全新的感受。课后的教学质量调查显示，较强的互动性、亲自动手、小组研讨、课堂竞赛等教学活动的设计是SCL教学模式广受欢迎的主要特点，同学们都非常希望在其他课程中广泛使用这种教学方法。总体来看，这节课一方面使学生感受到学习的乐趣，而更重要的是，它引起更多的教师对自己教学理念和教学设计的重新思考。

4 以学生为中心的课堂重视学生个性的培养

以学生为中心的课堂能最大限度地使学生的潜能得以发挥，承认学习者的个体差异，体量并尊重每一个学生，使其张扬个性，善于思考，在能力和学业上得到应有的发展。由于以学生为中心的课堂具有宽松的环境，教师理解学生在英语学习中表现出的各种差异，如记忆、理解、辨音、语言归纳、模仿、写作能力等等。人无完人，某学生可能在辨音方面表现出较强的能力，其语音语调、英语表达、英语演讲等表现出色，而记忆力则表现不足。教师会鼓励她在课堂上多做朗读示范、演讲比赛等活动，通过朗读和演讲来记住用其它方法没有记住的内容，即扬长补短。以学生为中心的课堂教师能包容理解学生的差异甚至错误，学生只有差异没有差别，任何一个学生都能成材，各自都有明确的成长方向。

总之，教学当中教师应该根据现实情况从各阶段的不同教学重点突破， 使用一切合理的方法与技巧， 才能生动自然地完成教学任务， 达到教学目的，使学生在积极地思考与对话中，满足求知的欲望， 提高学习兴趣，解决语言学习中遇到的难题， 通过严谨的能力测试， 使学生具有实际运用外语的水平， 达到素质教育的根本目的。

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