齐 石

(鲁迅美术学院，沈阳 110816)

基于心理学的英语教学的有效策略

齐 石

(鲁迅美术学院，沈阳 110816)

英语在我国教育教学中所占比重非常大，英语作为第二语言，在实际教学过程中容易受到各种因素的影响，强化心理学在英语教学中的作用尤为重要。此次通过系统分析心理学的相关知识，并阐述学生在英语学习中容易出现的心理现象，提出心理学融入英语教学中的相关策略。

心理学；英语教学；策略

如今，我国教育部门正在积极的创新教学模式，在这一教学模式的研究和发展中，心理学的相关概念逐渐被运用到教学改革中，英语是我国教育领域中学生需掌握的第二语言，其教学质量以及学生掌握英语知识的效率已成为英语教学中的重点和难点。将心理学的相关知识运用到英语教学中也是当前英语教学的一个全新尝试，只有充分了解心理学的相关知识，才能够更好的运用到英语教学中。

1 心理学

1.1 心理学的概念

心理学是专门研究人类和动物等生物的心理、精神以及相关行为的学科。从心理学涵盖的知识与现实生活中各个方面的作用程度入手，心理学不仅是一门研究面广的理论性学科，更是临床应用型学科。

1.2 研究目的

1.2.1 描述相关心理事实

心理学主要是专家通过一些科学合理的方法对心理现象进行科学界定的过程，并在此基础上建立一个科学的概念体系，以阐述现象产生的原因及后期的实际发展情况。

1.2.2 探究心理规律

心理学家通过分析各种心理现象的发生及发展，研究其表现出来的相关心理特性及作用，深层次的研究其发生的心理规律。

1.3 指导实践

心理学家对心理学进行研究，其主要目的是为了进一步掌握心理学的相关规律，使其能够真正作用于人们的生活中，并通过人们对事物的了解、预测以及心理调节的全过程进行有效指导。

2 心理学的研究原则

2.1 充分尊重事物的发展规律

从辩证唯物主义的发展角度分析，心理现象始终是处于不断变化发展中的，在对其研究时也要充分尊重事物的发展规律，系统的探究其心理发展方向。

2.2 充分尊重事物的客观性

在研究心理学之前，要以尊重事物的客观事实为前提，因为一个人的行为表现以及思维方式都是客观变化发展的，在对某一个人或是某种生物进行心理研究的时候，要保证先收集相关的资料信息，并对信息进行分析整理，以客观发展为主要依据，不可胡乱猜测。

2.3 充分尊重研究的系统性

心理学的研究过程是一个科学的探究过程，每一个环节都需要综合考虑多方面的发展因素，心理研究者要将整个研究过程看作是一个客观的研究体系，这样才能从一个客观的角度来分析问题、研究问题，最终解决问题。

3 心理现象

3.1 自卑心理

这一心理问题主要体现在平时学习用功，但是英语成绩不是很好的学生身上，之所以会出现这一情况，主要是因为这部分学生在平时的英语学习中没有正确的掌握学习方法，很多学生认为自己很笨，学习英语的时候总是听不懂，很多语义也理解不上去，久而久之就产生了自卑心理。一旦形成自卑心理，对学生学习英语的影响是非常大的，很容易丧失信心，也就进一步加深了学生的自卑心理。

3.2 应付心理

在学生的英语学习过程中，很多学生都会出现茫然、迷茫的状态，由于没有指定合理的学习目标，使学生在英语学习过程中应付教师和各种英语考试，整个英语学习过程缺乏主动性，再加上学生的英语学习意志力比较薄弱，受外界影响非常大，这些都会导致学生英语学习跟不上实际的教学进程。

3.3 焦虑心理

这一心理状况在学生的学习阶段出现的频率比较多。在英语学习中，学生会因为过于重视自我成绩而产生焦虑心理，过于关注自己的英语成绩，导致学生不能将大部分时间和精力放在英语学习中，这也是学生英语学习成绩出现明显下降的主要原因。一旦英语学习成绩下降，学生的焦虑情绪就会进一步增强，就会导致学生的焦虑心理越来越深，形成恶性循环，这也是目前学生英语成绩明显下降的原因。

4 心理学理念下英语教学的有效策略

4.1 尊重学生的客观心理差异

由于受到自身兴趣、智力等因素的影响，使得学生在英语学习过程中比较容易出现各种心理阴影，要求英语教师要不断强化学生的综合观察能力，对学生的整体情况进行评定，针对学生的实际状况制定相关的教学策略，达到增强学生学习兴趣、推动英语教学质量的目的。

4.2 强化团队学习模式

团队学习模式可以有效降低学生的负面心理，由于相对独立的学习环境会对学生的心理变化产生较大的影响，落实团队学习模式，教师就可以根据学生的实际情况进行差异化划分，保证各个小组互相影响、互相促进。实现团队学习的平衡。教师团队还要定期组织各种英语知识竞赛，激发学生学习英语的热情。在英语竞赛小组学习中，英语学习成绩好的学生往往会尽自己的努力来帮助学习成绩一般的学生。这种相互促进的学习方式可以最大化的避免学生因出现错误而产生心理变化，同时还可以增强学生的团队合作意识。

4.3 加强课堂互动

英语教学与其他学科的教学有所区别。英语教师在实际教学过程中除了要重视学生的英语阅读能力以外，还要进一步强化学生的英语听说能力，在对学生进行英语听力练习和口语练习的时候，教师要采取互动的形式，让学生互相对话，教师在旁边倾听，并及时纠正学生的发音错误，在英语课堂上进行互动是为了消除学生的紧张心理，不断增强学生与学生、学生与教师之间的沟通和交流，让学生意识到自我存在的价值，才能进一步增强学生的学习自信心，达到提升学生英语水平的目的。

4.4 创建多元化的课堂教学模式

学生对英语知识学习的态度并不是短时间内就能改变的，英语教师要在实际的英语教学中遵循心理学的相关原则，根据学生学习英语的实际情况来创建适合学生发展的课堂教学模式，只有激发了学生的学习热情，才能提升学生学习英语的兴趣。

英语教师可以利用学生感兴趣的多媒体辅助教学技术，并定期开设影视英语教学课程，还可以通过组织英文朗诵、英文歌曲演唱比赛等新颖的教学模式来提高学生对英语知识的理解和认识，逐渐消除学生对英语的抵触心理，只有调动了学生英语学习的积极性，才能够进一步提升学生的英语学习能力。

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EffectivestrategiesofEnglishteachingbasedonpsychology

QI Shi

(Lu Xun Academy of Fine Arts, Shenyang 110816, China)

The proportion of English in China’s education and teaching is very large. As a second language, English is easy to be influenced by various factors in the actual teaching process. The role of strengthening psychology in English teaching is very important. This paper analyzes the psychological knowledge of the students through systematic analysis and explains the psychological phenomena that students are prone to in English learning, and puts forward the strategies of integrating psychology into English teaching.

Psychology; English teaching; Strategy

G642

B

1674-8646(2017)18-0130-02

2017-07-15

齐石(1980-)，女，硕士，讲师。