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高中数学“导研式教学”研究

2017-03-09肖鸥

数学学习与研究 2017年3期
关键词:高中数学教学模式

肖鸥

【摘要】在新课改的背景下,对高中数学教育有了新的要求,对学生进行全面能力的培养成为当前关注的重点所在.“导研式教学”模式是原有教学体系的综合,能提升学生的数学成绩、培养学生的综合能力.在本次研究中以“导研式教学”特征和理念为基础,对如何将该教育形式落实到实践中进行分析.

【关键词】高中数学;“导研式教学”;教学模式

近些年来,教育形式发生变化,传统的应试教育无法满足现有教学机制的要求,新型教学模式应运而生.在新的教育模式下,对高中数学教育有了更高的要求,教师需要摆脱原有的主导地位,以学生为主体,各项教学模式的落实都要结合学生的具体情况开展,让学生主动探究和了解,找到问题的答案,进而提升学生的思维能力和实践能力.此外为了将该教学模式落实到实践中,要对学生学习现状进行了解,按照要求落实教学内容,进而达到理想的教学效果.

一、“导研式教学”模式的特征

在高中数学教育阶段,对教学形式有一定的要求,需要按照教学形式的要求,为学生提供相对应的研究支架和认知策略.学生借助这些研究支架和认知策略进行对课程知识点的研究.

(一)问题性明显

在具体教育阶段,要按照模式要求对其进行落实.问题的探究过程包括:问题提出、解决和扩展等方面,需要形成系统有效的分析和解决问题的方式和方法.“导研式教学”体系以问题为主,能借助问题的属性变化开展教学活动.在活动过程中必须将问题作为载体,按照要求对教学模式进行落实.

(二)主体性明显

同时教育过程中强调教学自主性,学生本身要了解自己应该做什么,需要做什么,要做到什么程度等.教师在教育的过程中需要给予学生足够的帮助,让学生能对各类问题有进一步的了解和认识[1].

(三)探究性明显

“导研式教学”能有效培养学生的自主探究能力,借助一系列切实可行的教学模式培养学生的情感认知,按照思维模式变化以及具体教学要求,进行素质教育,进而提升学生的综合素质.

二、“导研式教学”在高中数学教育中的应用

针对“导研式教学”这一教学形式的重要性,在高中数学教育阶段,必须结合教学现状,将该教学模式落实到实践中,满足实践要求.以下将对“导研式教学”在高中数学教育中的应用进行分析.

(一)“导研式教学”的基本结构分析

“导研式教学”的关键就是教师要处理好自身引导和学生自主探究之间的关系,教师本身的引导作用更为明显,在后续教育阶段需要按照结构体系的具体要求进行落实.基本结构分为素质教育和扩展教育两方面,在整个实施阶段要将其分为不同的阶段,首先需要进行合理的提问,教师要提供产生问题的情境和素材,激发学生主动探究的热情,能在第一时间让学生投入学习中.此外在实践阶段,需要自然合理地解决问题,高中数学涉及的理论知识比较多,很多学生自身学习能力比较差,对知识缺乏了解,进而会出现学习吃力的现象,甚至跟不上教师的步伐.因此需要对重点和难点问题进行分析,为学生搭建研究的支架,对疑难问题进行解释.此外学生也需要进一步回顾整个研究过程中涉及的知识点,明确探究策略、思路和方式等,解决数学问题[2].

(二)采用理解式教学形式

针对“導研式教学”教学设计的具体要求,在后续设定阶段,要对教学现状进行分析.通常情况下,教师需要掌握知识背景、经历过程、知识脉络等内容,不能一味地对学生讲解理论知识,需要强化学生对知识体系的理解,设计教学策略,对可能出现的难题进行分析,满足教学要求.此外在教学理解方面,教师要掌握教学目标,充分了解每一名学生的学习特点,结合具体情况进行针对性教育.针对性教育是理解教育的关键所在,由于每名学生的学习能力不同,接受能力快的学生学习起来比较容易,但是接受能力差的学生则感觉有学习难度,进而导致学习效果不容乐观.基于此,在实践阶段,需要结合多种需要合理安排教学方案,教师要多和学生进行互动和交流,对学生有全面的了解,进而开展教育.

(三)优化教学组织形式

系统有效的教学组织形式对整体教育起到重要的作用,可以从认知教育现状入手,保证教学内容和目标的一致性.此外可以从学生的角度入手,掌握每名学生的学习能力,让学生在学习阶段能掌握遇到的难点和重点[3].需要有目的性地开展检查工作,让学生意识到自身存在的问题,对设计环节进行落实.同时要引导学生创新教学形式,通过探究式的教学模式制订教学引导,进而更好地激发学生学习热情[4].

三、结束语

针对“导研式教学”教学形式的特殊性,在实践阶段,需要教师按照教学系统的具体要求,将教学模式落实到实践中.“导研式教学”能充分发挥学生的主体地位,让学生主动探索问题,找到问题的关键所在,这种教育形式能培养学生的创新思维,进而提升其综合素质.相关教育工作者应该认真努力,积极探索,让“导研式教学”方案变得更加完善,以此来提高高中数学的整体教育质量.

【参考文献】

[1]李昌官,张志宇,王爱华.高中数学“导研式教学”研 究与实践[J].课程·教材·教法,2013,02(13):59-65.

[2]刘宝玲,王东,李丹梅.浅析高中数学“导研式”教学模式的应用[J].求知导刊,2016,07(02):112.

[3]汤燕.关于高中数学“导研式教学”的相关思考[J].求知导刊,2016,01(14):85.

[4]郑建滨.高中数学应用导研式教学的实践探讨[J].亚太教育,2015,36(03):60-61.

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