孟秋月

【摘要】本文主要针对趣味教学法在高中数学课堂中的运用展开研究.提出的趣味教学法运用方式为：结合游戏活动运用趣味教学法，结合学生实际运用趣味教学法，结合趣味故事运用趣味教学法.

【关键词】趣味教学法；高中数学；游戏；故事

高中阶段的数学知识学习相对小学、初中更难、更复杂.面对纷繁复杂的数学知识，很多高中生均会望而却步，失去数学学习的兴趣.为克服该问题，学术界普遍认为应采取趣味教学法，通过趣味教学法的有效实施不断提高高中生的数学学习兴趣.近年来，我对趣味教学法进行了深入探索与研究，在趣味教学法的具体运用方面亦积累了一定教学经验，现简要论述如下.

一、结合游戏活动运用趣味教学法

为调节枯燥的课堂教学氛围，充分激发高中生的数学学习兴趣，数学教师可设计一些趣味游戏活动，让趣味游戏活动引领课堂教学质量的提升.结合游戏活动运用趣味教学法是趣味教学法在高中数学课堂中的重要运用方式.

例如，执教苏教版高中数学必修三“随机事件及其概率”时，刚步入教室，我便将事先准备好的几个盒子放在讲台上，并说道：“同学们，我在这三个盒子中分别放入了一定数量的弹珠.这些弹珠的颜色不同，分别有红、蓝、黄三种颜色.接下来，你们可以试试摸一摸，每次从一个盒子中只取出一个弹珠，看看能不能从三个盒子中全部取出相同颜色的弹珠.”该游戏活动结束后，学生们发现从三个盒子中摸出相同颜色的概率太小.通过这样的游戏活动，学生们不仅充分体验了游戏的乐趣，也同样帮助我顺利引入了新课教学内容——随机事件及其概率.

高中数学教师可在课堂中经常结合游戏活动运用趣味教学法.这样的趣味教学法运用方式是高中生所普遍喜爱的.这里需要注意的是：游戏的时间不应过长，应控制在一定时间范围内.

二、结合学生实际运用趣味教学法

对于高中生而言，他们对与自身实际相关的问题往往较感兴趣，这一点毋庸置疑.因此，高中数学教师在课堂教学中，应更多着眼于学生，从学生实际入手践行趣味教学法.这样的趣味教学法运用方式不仅可调节枯燥教学氛围，更可在一定程度上提升高中生的数学学习兴趣.

例如，执教苏教版高中数学必修一“集合的含义及其表示”时，学完集合的基本含义后，我这样说道：“请我们班的所有女生都站起来！”一声令下后，班里的女生齐刷刷站了起来.虽然学生听从了我的号令，但却丈二和尚摸不着头脑，不知道我究竟要做什么.看到学生疑惑的表情，我问道：“请问我们班的女生是否可以构成一个集合呢？”“当然可以.”学生们同声回答.“那好，接下来请我们班180 cm以上的男生站起来.”“请问我班180 cm以上的男生能否构成一个集合呢？”“当然可以.”这次的回答仍然那么整齐.“很好，同学们回答得非常正确.那么，你们可以将集合的含义重新说一下吗？”“我们把研究的对象统称为‘元素，把一些元素组成的总体叫‘集合.”……

在上述教学片断中，我结合学生实际让学生充分理解了何谓集合.这样的教学方式是灵动的，也是充满生气的.学生在我的语言引导下，积极配合学习.该趣味教学法的运用比单纯进行集合知识教学要有趣很多，更利于调动学生的课堂参与积极性.因此，高中数学教师可适当结合学生实际在课堂中运用趣味教学法.

三、结合趣味故事运用趣味教学法

故事是高中生普遍喜爱的.为激发高中生的数学学习兴趣，数学教师也可有效结合趣味故事在课堂中运用趣味教学法.这样的趣味教学方式兼具故事性和知识性，是提升高中生数学学习兴趣的重要途径.

例如，执教苏教版高中数学必修一“指数函数”时，在新课导入阶段，我给学生说了这样一个故事：“从前有一个人，不仅懒而且固执.有一次，他要步行去赶集.走到一半的时候，他觉得太累就停下来休息.休息一会儿之后，他再次出发，但走到剩下路程的一半的时候他又休息了.就这样循环往复，他每次只走剩下路程的一半.請问同学们，他这样走最终能达到集市吗？”问题提出后，学生们思索了一会，很快有学生回答道：“如果是在现实中，这个人最终可以达到集市.但是从数学意义上来看，这个人永远都达到不了集市.”“为何这样说呢？”“由故事内容我们可将走路的次数和剩下的路程间建立这样一种函数关系：y=12x.由此函数式我们可看出，y值永远不可能为0.”听到学生这样回答，我欣然说道：“是的，没错.刚才这名同学所说的函数式其实就是指数函数，也是我们今天要学习的新课内容……”

结合趣味故事在高中数学课堂中运用趣味教学法经实践证明是有效的，是可以有效激发高中生的数学学习兴趣的.因此，高中数学教师在课堂中可适当结合一些趣味故事运用趣味教学法，让趣味教学法在高中数学课堂中真正发挥成效.

四、结语

趣味教学法在高中数学课堂中的运用方式很多，并不仅仅局限于上述三种.事实上，只要能充分激发高中生的数学学习兴趣，所运用的教学方式我们均可称其为趣味教学法.希望本文能起到抛砖引玉的作用，引导更多高中数学教师参与到趣味教学法的研究与实践中来.通过趣味教学法的运用不断提升高中生的数学学习兴趣.