李慧

（徐州医科大学医学影像学院，江苏 徐州 221004）

大学生思想政治教育模式创新探索与实践
——以徐州医科大学社会主义核心价值观教育“三三三工程”为例

李慧

（徐州医科大学医学影像学院，江苏 徐州 221004）

全面深化大学生思想政治教育改革，建立彰显特色的思想政治教育工作体系，是高校培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径。徐州医科大学医学影像学院结合大学生成长内在需求，贴近现实，把握发展规律，实施社会主义核心价值观教育“三三三工程”，努力探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径、新方法。

大学生；思想政治教育；社会主义核心价值观

随着我国社会经济的飞速发展和信息技术的突飞猛进，传统思想政治教育模式已不能完全适应新形势的需要，大学生思想政治教育工作需要与时俱进，开拓创新，注重转变教育理念，结合大学生成长内在需求，贴近现实，把握发展规律，创造性地提升大学生思想政治教育效果。徐州医科大学医学影像学院在大学生思想政治教育过程中，统筹规划，精心设计，通过打造社会主义核心价值观教育“三三三工程”，不断探索创新大学生思想政治教育模式。

1 思想政治教育思路创新

“思路决定出路。”在思想政治教育工作中，徐州医科大学医学影像学院紧扣大学生时代特点，从教育理念、教育内容和教育形式3方面着手，探索创新大学生思想政治教育思路，通过打造“三三三工程”，即3条途径、3种平台、3个目标，为大学生思想政治教育注入新活力，提供新动能。

1.1 创新思想政治教育理念

1.1.1 凸显“尊重+赏识”的柔性管理 柔性管理即关注人的需要，把人当作管理活动的主体、管理的核心与动力。管理中注重引导成员积极、主动参与，提倡尊重与理解，这是人本管理思想的体现[1]。在思想政治教育中采用柔性管理方法，能够全面激发学生的自主性，不仅给他们带来心理上的满足，也能增强其今后成长和发展的信心。

1.1.2 注重“需求+服务”的人文关怀 大学生思想政治教育工作应以人为本，重视和研究人的需要。需要作为一种内在驱动力，是大学生思想政治教育人本管理过程中必须高度重视和认真分析研究的重要问题。“需求+服务”的人文关怀就是从学生的需求出发，立足服务学生，有针对性地开展思想政治教育，不断提高学生管理工作质量。

1.1.3 实现“规范+高效”的目标管理 目标管理原本主要应用于工商业生产经营管理领域，进入20世纪80年代后，有的高校开始将其应用于思想政治教育。思想政治教育的目标管理就是将目标管理法运用到思想政治教育中，紧紧围绕目标开展思想政治教育活动，通过规范的目标管理，使工作更精细、精准、精致，从而进一步提升工作效率。

1.2 创新思想政治教育内容

思想政治教育内容是一个既相对稳定又不断发展的体系，其创新应紧紧围绕学生发展，在强调以理想信念为核心的同时，从实际出发不断丰富和深化。在具体实践中，创新思想政治教育内容主要体现在3方面：一是围绕学生工作中心，丰富和深化思想政治教育内容；二是适应社会发展趋势，提高思想政治教育的科学化、知识化、信息化程度；三是贴近学生实际，服务学生，密切关注与学生利益息息相关的问题。社会主义核心价值观教育“三三三工程”的实施，正是根据学生群体特征，有针对性地开展教育，使思想政治教育内容更具有时代性、全面性和针对性，并能与学生的学习和生活及利益需求相吻合。

1.3 创新思想政治教育形式

1.3.1 实现思想政治教育全覆盖 通过3种途径、3个平台，使社会主义核心价值观教育覆盖到每一位学生。

1.3.2 思想政治教育融入日常活动 通过“两微一端”新媒体、社会实践、志愿服务等形式，使大学生在日常学习、生活中就能接受教育，并且乐于接受教育，自觉践行社会主义核心价值观。

1.3.3 重视实践在思想政治教育中的重要性 重视实践活动的思想性、政治性、时代性和先进性，使大学生在社会实践中自觉将思想政治教育内容内化为自我提升的动力，提高责任感和使命感，从而树立正确的价值观。

2 思想政治教育模式创新

徐州医科大学医学影像学院结合当代大学生特点，紧跟时代步伐，以加强大学生社会主义核心价值观教育为切入点，通过打造“三三三工程”，有效促进了大学生思想政治教育工作的深入开展。

2.1 培育和践行社会主义核心价值观的3条途径

2.1.1 用青年自己的声音诉说社会主义核心价值观 着力打造微课系列活动,每周一次“微团课”，每月一次“微党课”，每学期一次“微论坛”，内容丰富，形式多样。微课系列活动给青年提供了一个表达自我的渠道和机会，搭建了一个展示自我、激扬青春的平台。

2.1.2 用青年喜欢的形式传播社会主义核心价值观 充分利用新媒体，用青年乐于接受的方式传播社会主义核心价值观。一是开展“社会主义核心价值观文化产品征集活动”，力求征集到更多、更好的文化产品，使社会主义核心价值观深入人心。二是针对思想政治理论课晦涩难懂、枯燥乏味、学生学习兴趣低的现实情况，将“青课”引入微博、微信平台，使众多青年学生喜欢上“青课”。三是将社会主义核心价值观融入学生日常活动中，让青年学生乐于参与，乐于学习。四是充分发挥先进典型的激励作用。榜样的力量是无穷的，通过开展“向英雄致敬”和“寻访身边好青年”系列活动，让榜样激励和指引青年学生自觉践行社会主义核心价值观。

2.1.3 用社会需要的方式践行社会主义核心价值观 一是依托大学生志愿服务组织，打造“微公益”系列活动。二是利用政治性节日、国际性节日、重大事件和重要人物纪念日等，广泛开展“我们的纪念日”主题活动，用实际行动践行社会主义核心价值观。三是结合暑期社会实践，让青年学生在实践活动中升华对社会主义核心价值观的认知和理解。我校“礼敬优秀传统文化，弘扬青春爱国情怀”系列活动——“漫漫徐医史，共筑徐医路”“不忘初心，方得始终”“我的红色征程”“党的精神永相随”“见微知著，方能走得更远”五部曲，由浅入深，以文化育人，进一步提升当代大学生的文化自信心和责任感，让爱国、爱党情怀在青年心中扎根、发芽、壮大。

2.2 培育和践行社会主义核心价值观的3种平台

2.2.1 宣传教育平台（1）做好“一本”杂志。学生自办刊物是宣传社会主义核心价值观的重要平台。为适应青年学生的阅读习惯，学院推出电子杂志，学生可以随时随地阅读。（2）守住“两微”阵地。依托微博、微信两大新兴媒体，着力打造具有特色的医学影像学院微博、微信平台，用新媒体影响新青年。（3）完善“三进三互动”工程。通过“QQ群进支部、微信群进支部、微博进支部”的“三进”工程，和学校、学院、班级三级新媒体平台“互粉、互转、互评”的“三互动”措施，逐步建立校园媒体矩阵格局，实时掌握学生动态，确保学校新媒体平台能够在短时间内实现整体互动，达到“一呼百应”的效果。

2.2.2 示范引领平台 医学影像学院设立多个社会主义核心价值观工作示范点，包括示范班级、示范宿舍、示范个人等。学生身边可亲、可敬、可学的“微典型”更具激励作用。

2.2.3 社会服务平台 关注民生、关注经济热点、关注弱势群体，不断加强实践基地建设，让青年学生广泛参与到社会服务中，在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认知和理解。

2.3 培育和践行社会主义核心价值观的3个目标

2.3.1 言之于口 牢记社会主义核心价值观的12个词24个字，并了解其基本内涵、重大意义和历史源流，这是第一步，也是最基础的一步。

2.3.2 践之于行 将社会主义核心价值观的要求外化为实际行动，在实践中达到自我教育、服务他人、奉献社会的目标。

2.3.3 刻之于心 通过形式多样、内容丰富的教育活动，将社会主义核心价值观融入大学课堂、融入校园文化、融入社会实践，使其像空气一样无处不在、无时不有，最终达到将社会主义核心价值观内化为青年群体的意识的目的。

3 思想政治教育新模式的推广价值

社会主义核心价值观教育“三三三工程”的设计与实施，既符合高校人才培养目标和教育管理模式，也贴近大学生群体，容易与学生产生共鸣。无论是培养途径的选择、平台的设计还是目标的确定，“三三三工程”都紧紧围绕高校特殊的人文背景、大学生思想和行为特点展开，因而获得较好的实施效果。同时，这也使得“三三三工程”易于借鉴和复制，具有较好的推广价值。

3.1 创新资源被充分激活，工程开展有了源头活水

人才培养是大学的首要职能，培养高素质专门技术人才既是大学应有的责任，也是其发展的必然要求。作为培养大学生思想政治素养重要途径的社会主义核心价值观培育工作，是大学培养高素质人才的必要环节，做好这方面的工作意义重大。徐州医科大学在培育大学生社会主义核心价值观方面，立场鲜明，达成共识。全校人力、物力、财力、智力等因素被充分调动起来，无论是名家教授、专任教师还是管理人员以及学生干部，都能够在自觉践行社会主义核心价值观的同时，积极帮助周围的师生员工学习社会主义核心价值观，并将其化作实际行动，不断提升综合素质。每个人的潜力都得到很好的激发，这不仅保障了“三三三工程”的实施效果，而且为工程的持续开展带来了源头活水。

3.2 自我教育被充分认可，工程开展有了无限动力

学生是学习和践行社会主义核心价值观的主体，必须充分发挥其主动性和创造力。比如，让学生自己讲团课、党课，自己编辑和推送社会主义核心价值观宣传标语以及宣传视频等，自主设计各类主题教育活动以及社会实践活动，发挥自媒体的独特优势。学生自我教育的作用被充分认可，积极性、主动性和创造性得到充分激发，使得“三三三工程”开展有了取之不竭、用之不尽的强大动力。

3.3 教育形式被合理利用，工程开展有了强大引力

“三三三工程”的开展力争做到形式新颖、活泼、接地气，把“有意义的工作做得有意思”，让学生在参与过程中接受教育，主动践行社会主义核心价值观。为此，学院师生群策群力，贡献集体智慧，如“两微”阵地、“三进三互动”工程等都收到了良好效果。也正是因为形式合理，学生更容易感受到“三三三工程”的正能量以及对个人成长发展带来的积极作用，所以，活动自始至终都能得到学生的积极拥护和广泛参与，以特有的魅力吸引着学生。

[1]邱勤.新时期高校思想政治教育管理方法探索[J].教育与职业，2015（6）：34.

G41

A

1671－1246（2017）15－0001－02

2015年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“马克思人本观视域下医学生核心价值观的构建”（2015SJD458）