房彬，张晨潇

（合肥工业大学马克思主义学院，安徽合肥230009）

中国梦融入思想政治理论课教学探讨

房彬，张晨潇

（合肥工业大学马克思主义学院，安徽合肥230009）

把中国梦融入思想政治理论课教学，有利于加强中国梦宣传教育工作，推动中国梦进大学课堂、入大学生头脑，也有利于提升思想政治理论课教学效果。把中国梦融入思想政治理论课教学，要把握关键点。以“中国近现代史纲要”课为例，关键点是阐述中国共产党与中国梦的关系，诠释中国共产党的领导对于实现中国梦的重大意义。把中国梦融入思想政治理论课教学，要求深化教学改革，加强实践教学。

中国梦；思想政治理论课；中国共产党；“中国近现代史纲要”

2012年11月以来，习近平总书记在多个场合对中国梦进行了多角度的阐述，逐渐形成中国梦思想。中国梦教育是当前大学生思想政治教育的一个新课题，[1]也是当代大学生思想政治教育的“着力点”，[2]高校思想政治理论课教师要重视中国梦宣传教育工作，积极把中国梦融入思想政治理论课教学。

一、把中国梦融入思想政治理论课教学的原因分析

（一）把中国梦融入思想政治理论课教学是加强中国梦宣传教育的需要

“中国梦”提出后，中宣部、教育部、共青团中央等部门，明确指出要深化中国梦宣传教育工作。对大学生进行中国梦宣传教育，是当前高校思想政治教育工作及高校校园文化建设的一项重要任务。思想政治理论课是对大学生进行中国梦宣传教育的主阵地和主渠道，把中国梦融入思想政治理论课教学，有利于推动中国梦教育进大学课堂、入大学生头脑，使大学生深入了解中国梦。从当代大学生对中国梦的认知状况看。中国梦提出后，迅速引起包括大学生群体在内的全国人民的热烈关注，当代大学生已经通过各种途径，对中国梦有了一定程度的认知，但还需要进一步学习，他们想通过思想政治理论课深入了解中国梦，这也要求把中国梦积极融入思想政治理论课教学。

（二）把中国梦融入思想政治理论课教学有利于大学生成长成才

大学培养的人才，应是德才兼备的人才。大学生还处于成长期，价值观还未定型，具有可塑性，加强对大学生进行中国梦教育，能够帮助当代大学生健康成长，对于他们树立正确的价值观也能产生积极的影响。把中国梦融入思想政治理论课教学，可以引导大学生深刻认识实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，正确理解国家富强、民族振兴和个人幸福的关系，教育大学生把个人的前途命运与国家和民族的前途命运紧密相连，指引大学生为实现中华民族伟大复兴树立崇高理想，激发大学生学习动力，强化大学生报效祖国、为中华民族伟大复兴贡献力量的历史使命和责任担当。

（三）把中国梦融入思想政治理论课教学也是提升教学效果的要求

近年来，许多高校思想政治理论课教师不断深化教学改革，为提升思想政治理论课教学效果进行了积极探索。但从现实情况看，提升教学实效性仍然是值得每位思想政治理论课教师思考的重要课题。中国梦的提出，为思想政治理论课教学提供了新的、并为大学生所熟悉的教育资源。把中国梦融入思想政治理论课教学，有利于丰富思想政治理论课教学内容，增强思想政治理论课教学的新鲜感，提高教学吸引力，并为思想政治理论课教学实现从教材体系向教学体系的转变提供了可以利用的主题，从而可以增强教学的实效性。

二、把中国梦融入思想政治理论课教学的关键点：以“纲要”课为例

把中国梦融入思想政治理论课教学，并不是简单地在思想政治理论课课堂教学中讲授中国梦，而是要把中国梦知识和教材内容有机结合起来进行讲解。唯有如此，才能真正把中国梦融入思想政治理论课教学，并收到良好效果。这就要求把握关键点。由于高校四门思想政治理论课的教学目标和教学内容不同，中国梦融入不同课程的关键点有一定区别。以“纲要”课为例。基于“纲要”课教学目标和教学内容分析，我们认为，把中国梦融入“纲要”课教学的关键点，是要在“纲要”课堂上向大学生讲清楚中国共产党与中国梦之间的关系，特别是要深入阐释中国共产党对于实现中国梦的意义。教师可以联系习近平总书记“七一”讲话内容，结合中国共产党95周年的历史，从以下两大方面展开讲解。

一方面，深入讲解中国共产党的诞生对于实现中国梦的意义。习近平总书记在“七一”讲话中强调指出：中国共产党的成立，“深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运。”[3]在“纲要”课堂教学中，教师可以带领学生从以下几点进行理论分析。第一，中国共产党的成立，为中国梦的实现提供了坚强的领导力量。总结中国共产党成立之前中国革命失败的历史教训，可以说，争取革命胜利，争得民族独立、人民解放，进而实现中华民族复兴，必须有一个坚强有力的政党来领导。中国共产党正是领导中国革命取得胜利、实现中华民族伟大复兴的领导力量。第二，中国共产党的成立，为实现中国梦引入科学的指导思想。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要科学理论的指导。中国共产党是以马克思主义为指导的政党，不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化，这为实现中国梦提供了有力的思想武器和科学的理论指南。第三，中国共产党的成立，为探索中国道路提供了必要条件。实现中华民族伟大复兴，道路问题至关重要。“实现中国梦必须走中国道路。”[4]（P26）中国道路，就是指中国特色社会主义道路。中国特色社会主义道路的开辟与中国共产党分不开，这也凸显出中国共产党的成立对于实现中国梦的价值。

另一方面，深入阐释中国共产党的领导对于实现中国梦的重大意义。习近平总书记在“七一”讲话中，深刻阐述了95年来，中国共产党为中华民族作出的三个伟大历史贡献。这三个伟大历史贡献，从根本上改变了中华民族和中国人民的前途命运，不仅使中国面貌发生焕然一新、翻天覆地的巨大变化，而且使中国人民站起来，使国家逐步走向富强。在“纲要”课堂教学中，教师可以结合习近平总书记的这些阐述，深入阐释中国共产党对于实现中国梦的意义。95年来中国共产党为中华民族所作的第一个伟大历史贡献，为实现中华民族伟大复兴创造出必要前提；第二个伟大历史贡献，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了政治保障和制度基础；第三个伟大历史贡献，为实现中华民族伟大复兴开辟出必由之路，奠定了强大的物质基础，并增强了中国人民实现中国梦的信心。

三、中国梦融入思想政治理论课教学的路径

（一）结合教学内容，向大学生传授中国梦知识

高校四门思想政治理论课，每一门课程与中国梦都有契合点。基于思想政治理论课四门课程之间的差异性，每门课程融入中国梦有不同的侧重点。“思想道德修养与法律基础”课程应重点讲解中国梦与现实的关系、中国梦与大学生理想信念教育、中国梦与个人梦的关系、中国梦的精神力量；“马克思主义基本原理”课程应侧重讲解中国梦的哲学意蕴、人民群众在实现中国梦中的地位和作用；“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程应重点讲述中国梦与中国道路的关系、“两个100年”奋斗目标、中国梦与“四个自信”等；“中国近现代史纲要”课程重点讲解近代以来中国人民不断追梦的艰辛历程、中国梦的实现与中国共产党的关系等内容。以“纲要”课为例。在讲授完教材前三章内容后，“纲要”课教师可以向学生简要概括1840年以来中国人民不断追梦的历程及其结果；讲授教材第四章内容时，可以就“中国共产党的创建及其意义”这一知识点，联系习近平总书记“七一”讲话，向学生阐述中国共产党的成立对于实现中国梦的重大意义；讲授“纲要”教材第十章内容时，可以就“改革开放以来的巨大成就”这一知识点，结合习近平总书记“七一”讲话，向学生阐述中国共产党95年来为中华民族伟大复兴作出的伟大贡献。

（二）改革教学方法，尝试专题式教学

改革教学方法，是提升思想政治理论课教学效果的一个重要途径。我们认为，把中国梦融入思想政治理论课教学，可以尝试实行专题式教学。这既有利于克服传统教学中一些思想政治理论课教师按照教材的体例逐章逐节进行教学引起的课堂气氛不好、学生厌学等弊端，也有利于避免知识的碎片化，使学生系统学习某一方面的知识。实行专题式教学的关键，是根据教学目标和教学内容，合理确定主题，并把与该主题相关的知识点按照一定的逻辑主线串联起来，集中讲解。中国梦为思想政治理论课实行专题式教学提供了可以利用的主题。以“纲要”课为例。习近平总书记曾经指出：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的。”[4]（P6）从中国梦视角分析，一部中国近现代史，就是一部中国人民的追梦史。面对外敌入侵、不断挨打的局面，先进中国人不断追梦，从洪秀全、康有为到孙中山，梦想却是一次次破灭，而中国共产党的成立，为中国梦的实现带来了光明和希望，在中国共产党领导下，中华民族一步步走向伟大复兴。从这个意义上而言，“纲要”课教师可以以“中国梦”为主题，整合课程相关知识点，进行专题式教学，使大学生在中国近现代历史时空下深刻领会中国梦。

（三）开展多样的教学活动，加强实践教学

围绕“中国梦”，在思想政治理论课教学中开展多样的教学活动，有利于调动学生学习中国梦的积极性，活跃课堂气氛，活动的开展还为中国梦融入思想政治理论课提供了很好的载体。以合肥工业大学“中国近现代史纲要”课教学为例。近年来合肥工业大学“纲要”课教师在深入学习“中国梦”的基础上，有意识地通过多种活动对学生进行中国梦宣传教育，以加深学生对中国梦的认识和理解。一是围绕“中国梦”，精心设计议题，组织学生在课堂上结合中国近现代知识展开讨论，教师做好引导工作；二是利用“小班辅导”机会，以“中国梦”为主题，要求学生演讲，畅谈个人对中国梦的认识，教师进行点评；三是动员班级学生以“中国梦”为主题，写作小论文，并对优秀小论文进行表彰。

实践教学是课堂教学的有益补充，把中国梦融入思想政治理论课教学，还要积极开展实践教学。这有利于学生亲身感受到在中国共产党领导下社会主义建设取得的巨大成就，增强大学生实现中华民族伟大复兴的中国梦的信心，激发大学生为实现中国梦放飞青春梦想、奉献青春力量。以合肥工业大学为例。近年来，学校思想政治理论课教师每年都遴选部分学生到南京、小岗村、大别山革命老区等地方开展实践教学。2016年暑假，合肥工业大学马克思主义学院把思想政治理论课实践教学与大学生“三下乡”活动结合起来，围绕“中国共产党成立95周年”、“长征胜利80周年”、“精准扶贫”等主题，组织思想政治理论教师指导并参与了大学生暑期“三下乡”活动，足迹遍及省内外，引起较大反响。

[1]骆郁廷,史姗姗.中国梦教育:大学生思想政治教育新课题[J].思想理论教育,2013，（17）.

[2]秦记洪.论“中国梦”与大学生思想政治教育[J].广西社会科学，2013，（6）.

[3]习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-7-2.

[4]中共中央文献研究室.习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2013.

安徽省高等学校省级教学研究项目“中国梦融入高校思想政治理论课教学的理论与实践”（2013szxm006）；安徽省级教学团队“合肥工业大学中国近现代史纲要教学团队”项目（2015jxtd002）

房彬（1978-），男，安徽临泉人，合肥工业大学马克思主义学院副教授、博士、硕士生导师，主要从事思想政治教育、马克思主义中国化研究；张晨潇（1992-），女，湖北武汉人，合肥工业大学马克思主义学院硕士研究生，主要从事思想政治教育研究。