在圣洁的光芒下行走<br/>——以情趣教师培养为抓手不断践行吕叔湘教育思想

在圣洁的光芒下行走
——以情趣教师培养为抓手不断践行吕叔湘教育思想

2017-03-07林芸

好家长 2017年2期

文林芸

在圣洁的光芒下行走
——以情趣教师培养为抓手不断践行吕叔湘教育思想

文林芸

本文结合园所活动扎实推进，创新理念，致力于吕叔湘教育思想和幼儿园素质教育相结合，取得了一定的研究成效。特别是我园近一年来以情趣教师培养为抓手，不断领悟吕叔湘教育思想，进一步厚实了幼儿园“趣”文化。下面，我将从吕叔湘教育理念的内涵、幼儿园“趣文化”的打造、情趣教师的培养等研究情况进行分析。

吕叔湘教育理念趣文化

先进的教育理念是我们开展教育教学实践的理论依据，结合先进的教育理念，我们在教学实践的过程中才不至于感到困惑和迷茫。吕叔湘的教育思想给予我的幼儿教学实践带来了很多的灵感和收获。

一、领悟教育家思想，明确课题研究方向，让先进理念“接地气”

吕叔湘在近代汉语语法史上创造过辉煌而不朽的业绩，他是语言学的泰斗，也是近代著名的教育家。所以，我们从提升幼儿园的发展内涵出发，以情趣教师的培养为抓手，将吕叔湘的教育理念与幼儿园常规活动紧密结合，取得了令人满意的成效。“立定脚跟做人、放开眼孔读书”是对教师师德、师能的具体要求，也是我园一直努力追求的目标和方向。为了让课题研究根植深厚的土壤，接地气，有实效，我们通过召开课题论证分析会，对吕叔湘的教育理念进行解读和学习，统一了全体研究者的思想认识。我们认为，“立定脚跟做人”是对教师师德的要求。教师要守住自己的精神家园，坚定为教育献身的理想信念。面对日益浮躁的社会和无处不在的利益诱惑，教师要牢记宗旨，不忘初心。要达到“放开眼孔读书”的目标，就要求教师有高度的自学精神，胸怀四海，放眼世界，既要学习专业知识，又要博览群书，积淀内涵，从生活实践中感悟教育真谛。

二、深化情趣教师内蕴，确立课题研究目标，让教学目标“高大上”

为了让吕叔湘的教学理念在园所各项活动中有抓手，有凭借，我们通过打造“情趣教师”活动，让这一理念有了良好的平台和载体。所谓情趣教师，就是指有个性、会生活、富情感、存爱心、会教育的幼儿教师。我们认为，这是与吕叔湘的教育理念一脉相承的。性格各异、情趣丰满的教师会给幼儿带来新鲜感，幼儿通过教师可以领略不同的人格魅力；会生活的教师用自己积极的生活方式、快乐的生命方式感染幼儿；只有情感丰富的教师，才能对幼儿的心理、生理变化保持高度的敏感，才能小心翼翼地维护幼儿的自尊和隐私，才能满腔热情地对幼儿稚嫩而美好的一面予以鼓励；心存爱心的幼儿教师，才能耐心、细致、全面地护理好幼儿；当然，情趣教师最核心的还是会“教育”，包括知晓学前教育的基本理念和观念，关注学前教育的研究走向与新理论，善于理论应用实践等。情趣教师的培养为园本教研活动的开展提供了智力支持和力量保障。

三、拓展队伍建设渠道，探索课题研究路径，让先进理念“放光芒”

在课题研究中我们逐渐认识到，打造情趣教师的思想是契合吕叔湘先生的教育理念的。情趣教师在师德师能方面，都是行业楷模。因此，我们借助课题研究，开展了两大专题活动：

（一）结合吕叔湘提出的“立定脚跟做人”，做实做细师德教育活动

在全体教师中开展了扎实有效的师德师风教育，树立正确的人才观、发展观和价值观，要求教师在充分学习教师职业道德的基础上，认真实践，关爱幼儿，争做优秀教师。为让师德建设活动深入人心，取得实效，我们于2016年2月5日组织开展了情趣教师评选活动。

呈现多元化。在评选过程中，坚持集中评选与自主评选相结合的原则，将目光既投向那些业务能力突出、教学成绩优异的教师，又投向那些虽刚参加工作不久，但是非常敬业爱岗的教师，扩大了受奖面，调动了教师的积极性。如王璐老师等十余名教师分别获得了协助奖、园丁奖、带队奖，工作只有一年半的年轻教师张丽颖获得了“求进”奖。

坚持公平原则。为保障公平公正，我们不断优化评选方案，调整评选步骤和流程，将原来的年级组上报然后教师投票，改为个人自荐、推荐他人，每个教师都可以自由评价自己和评价他人，由此激发了教师的参与激情，提升了教师以园为家的主人翁意识。

积极营造氛围。为了创设讲奉献、讲付出、讲贡献的浓厚氛围，激发广大教师的敬业意识，我们还适时开展了“教育是一种精神，教育是一种情怀”经验交流会，由被评为情趣教师的两位代表讲述自己的教育生涯和育人故事，阐述了心怀教育发展，始终不忘初心的情怀，让与会者受到了深刻的教育。

（二）结合吕叔湘提出的“放开眼孔读书”，不断提高教师专业素养

良好的师德是基础，卓越的师能是关键。我们深刻领悟吕叔湘的教育理念内涵，坚持一手抓师德，一手抓师能，两手都要抓，两手都要硬的原则，搭建了教师专业成长的平台。

1.组织开展了丰富多彩的读书活动

在阅读书目的选择上，既有专业类书籍，又有童谣类书籍，还有幼儿经典及电影片段，涵盖了幼教专业的各个层面；在阅读的组织形式上，每周二进行读书研讨交流活动；组织《阅读滋养生命，阅读点亮人生》的读书漂流活动，每周三由园长推荐一篇有价值的文章，教师在讨论、阅读中感悟、反思自己教育教学行为，有效打破了原有的思维模式，提高了教师的反思能力。润物无声，静谧有效。此外，还组织教师开展“百味书香”社团读书交流活动，同时结合幼儿园实际存在的问题开展“咖啡小屋”的研讨活动。在阅读经典、品味人生的活动中，教师的专业素养不断提升，育人理念不断更新，受到了家长和幼儿的欢迎，也让“放开眼孔读书”有了实实在在的载体。

2.开展了扎实有效的磨课活动

分批组织教师开展磨课活动，体会活动设计的策略、教学互动的艺术和课题研究的思路，提升教师的课堂驾驭能力。在思维碰撞的过程中，浓厚的教研氛围、积极的成长意识全面形成。

3.组织了形式多样的培训活动

首先，“走出去”开阔眼界，本年度先后有20名教师参与上海、南京、苏州等地的多天培训，其他教师均多次参与了本地优质幼儿园的学习，切实做到了培训人员全覆盖；其次，“请进来”提升内涵，先后邀请我市知名的专家来我园开展讲座交流活动，专家讲座更新了大家的教育理念，升华了教育思想；最后，“现代化”培训促提高，扎实开展了“全国特级教师应彩云的语言系列活动”“徐卓娅音乐赛课教学活动”等网络培训活动；组织了教学研究系列活动，全面提高了教师的专业水准。

四、创新育人活动载体，寻求课题研究成果，让教育思想“有收获”

吕叔湘从人的个性发展出发，提出了“精、活、实”理念。我们认为，这是对幼儿园课程、课堂、活动、管理的一种指向，他对语言教学提出的“模仿——变化——创造”路径，是对我园以童谣为载体实施语言领域目标的指导。为此，我们遵循这一理念，引导教师从幼儿的综合素养实际出发，以“童谣”为活动载体，开展了形式多样、精彩纷呈的幼儿活动。

（一）整合教育资源，提炼“七彩童谣”的精髓

通过整合音乐课程、开发家长资源、切合引入媒体资源等手段，丰富了童谣的内容。很多教师自编、改编童谣，从幼儿的生活实际出发，生动逼真，富有情趣，深受幼儿们的欢迎。清脆的“童谣”吟诵成为幼儿园一道亮丽的风景线。

（二）开展专题活动，凸显“七彩童谣”的活力

我园将童谣与节日、家长活动相结合，成功举行了盛大的“童谣、童趣、童韵”庆“六一”亲子活动；此外，我们还组织了“粽情，粽趣”的童谣主题活动和“家长走进课堂”活动，让童谣平添了一份淡淡的乡情和暖意。为突破空间限制，我园还将童谣融进了幼儿早操，融进了一日生活的过渡环节，童谣已经成为幼儿们生活中不可或缺的元素。

（三）创新活动内容，发挥“七彩童谣”的实效

在全面领悟吕叔湘提出的“精、活、实”教育理念的基础上，我们还不断创新活动内容和形式，将“七彩童谣”活动落到了实处。我们以课题组为单位组织课程审议，开展创编童谣游戏展示活动以及童谣教学模拟课堂。通过集体讨论，现场修改，不仅完善了“七彩童谣”课程，而且锻炼了教师的游戏组织能力、现场教学能力和课程审议能力，形成了青年教师成长与骨干教师引领的双赢格局。正是注重在实践中研究，在研究中实践，我们才提升了教师的专业发展水平，实现了幼儿素养的逐步提升，也充分体现了吕叔湘提出的“精、活、实”的教育理念。