杨少芳

激励，在本质上就是激发、鼓励和努力调动人的积极性的过程。激励方法的合理运用，能有效激发学生的学习自觉性和积极性，让学生把学习当成一种乐趣，变被动学习为主动学习。

一、激发学生的成功感

成功感的强弱，与学生的实际学习效果紧密相联。学习优秀的学生取得了理想的学习成绩，有助于其形成较强的成功感，较强的成功感又会激励其继续努力，进一步加强自我成功感；而学习困难的学生在学习上屡遭挫折，无法达到预期的学习成果，这容易使他们觉得自己能力有限，即使努力学习也难以取得好的学习成绩，因此成功感较弱。为此，教师应教会学生规划理想目标，并针对不同学生的不同目标提出具体的建议。

二、激发学生的学习兴趣

学生的求知欲来源于认知过程中发生的认知冲突，也来源于学习过程中感受到的知识魅力和愉快的情緒体验。教师在教学的过程中要针对学生的这种好奇心来引导学生进行学习。如教学《蝙蝠与雷达》时，我在导入新课时设计了几个问题：蝙蝠是靠眼睛看东西的吗？它是靠什么探路的？飞机为什么能在夜间飞行？这极大地激发了学生的求知欲和学习兴趣。再如教学《鲸》时，我问学生：“鲸生活在海洋里，却不是鱼类，你们知道为什么吗？”学生很想知道答案，学习课文时兴趣盎然。

三、激发学生的学习积极性

1. 注重方法创新

如果每次课都用相同的教学方法，学生就会感到厌倦。就好比我们如果每天都吃一种菜，就会感到没胃口一样。所以，教师要根据不同的教材采取不同的教学方法，才能让学生有新鲜感，时时保持积极的学习态度。比如，教课文时，可以打破按顺序教的方法，先讲结果，再讲原因；也可以先让学生自由提问，通过合作学习解决问题，教师再给予点拨、总结；还可以让学生以讲故事的形式复述课文，或分成正反两方进行辩论。通过多种形式，充分调动学生的学习兴趣。

2. 注重情境导学

好的开头是成功的一半。一节课的开始，如果能激发学生的求知欲，就能为学生后续的主动求知做好铺垫。比如，在教学《我为你骄傲》这篇课文时，我提问：“看了题目，你想到了什么？”有的学生回答：“是谁为谁骄傲？”有的说：“是为什么事感到骄傲呢？”这时，我说：“这些问题，大家都能在课文里找到答案。请同学们自由朗读课文。”于是，学生的求知欲被激发，学习兴趣被调动起来了，叽叽喳喳地读起课文。

在教育教学过程中创设问题情景，提出一定难度的问题，使学生既感到熟悉又感到不能单纯利用已有的知识去解决，从而激发学生思考的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。“不愤不启，不悱不发”就是对这种境界的完美描述。在学习中遇到问题，当学生正在积极思考又难以想通，或是对这一问题有了新的领会，但是不能准确的表达出来，正在积极地使语言或是思路条理化、清晰化的时候，教师对学生进行启发、诱导，就能提高学生学习的积极性，激发起学生求知的欲望。

3. 采用激励语言

当学生做得不好或失败时，教师要善于运用激励性的语言鼓励学生，让学生增强自信心，更好地改正错误。比如，学生的字写得歪歪扭扭，我就在他的作业本上写道：“如果你的字能写得跟你的人一样漂亮，老师和同学们会更喜欢你。”果真，在下次作业中，他的字写得端正了。这样就比一味批评的效果好多了。又如，课堂上，学生回答问题时答错了，教师不要简单地说“错了”，而应该面带微笑，和蔼地说：“虽然错了，但你能大胆发言，值得表扬。”用激励性的语言，消除学生的紧张心理和失败感，同时对其他学生也起到鼓励作用，使其不至于因害怕答错而不敢回答问题。对回答正确的学生，要给予大力表扬。低年级的学生，可以请班里其他同学竖起大拇指对他说：“棒！棒！你真棒！”高年级的学生，可以对他说：“你真会思考，我为你骄傲！”。通过运用激励性语言鼓励学生，激发学生的学习动机。

4. 激发外在动机

良好的竞赛在培养和激发学生学习动机中的作用是不可否认的。好的竞赛活动，能有效地培养学生的外在动机，培养学生积极进取、敢于拼搏、不甘落后等思想品质。学习竞赛有很多形式，如个人之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，团队之间的竞赛等。不同的竞赛形式对学生的学习动机都有激励作用。竞赛时要尽可能地按照学生的能力分组进行，使更多的学生都有获得成功体验的机会，从而对更多的学生起到激励作用。

责任编辑 黄日暖

实习编辑 黄博彦