张诗晗 付菜花（江西卫生职业学院，江西 南昌 330052）

有机化学是高职高专药学、检验等专业的主要基础课程之一，对学生后续的专业课程学习具有重要的作用。而高职院校招收药学及检验专业学生，一般是采取文理兼收的方式，这就意味着，有一半甚至更多的学生化学基础知识薄弱。面对涉及知识面广泛且理论抽象的有机化学课程，很多学生容易产生畏难情绪，导致学习过程中厌学、弃学。另外，高职院校课程体制的改革，使得有机化学课程课时数减少，这也给教师的教学和学生的学习带来更多的矛盾和困难。因此，针对当前情况，有必要对该课程教学进行探讨，以提高教学质量，为学生之后的学习和工作打下坚实的基础。

1 合理的设置教学内容，改进教学方法

有机化学课程所涉及到的内容主要是有机化合物的组成、结构、性质、制备方法与应用，对于学生看来说，需要掌握的知识体系零散又庞大，如何让学生再有限的时间内，对这些知识进行有效的掌握，就成了当前教育机构需要认真考虑的问题。

1.1 设置合理的教学内容

为了保证学生在有限的时间内对课程知识进行掌握，就需要对传统的授课内容以及授课方式进行相对转变，将教学的重点，放在与学生今后职业相关的内容上。

对于药学专业学生，重点讲授药物中常见的有机化合物、化学现象、相关背景等，避免深奥的理论推导讲授[1]。这门课程中，老师要根据学生的学习情况对机理部分进行快速的概括，把授课重点则是放在了各种有机化合物的合成方法和医学应用实例上面。但教师在课堂的教学过程中，如果一味的对实例进行讲解，会让学生难以一一的牢记，反而会影响到当前教学的效果。因此，教师在进行实例的选择时，应当选择出具有代表性以及能够方便学生记忆的实例进行讲解[2]。例如，醇的酯化反应所得到的产物，有许多是临床上的常用药物。教师在讲授过程中应着重介绍甘油与硝酸的反应、生成产物、医学作用及使用注意事项。学生在掌握醇的酯化的其中一类反应后，提出医学中是否还有相关的酯化反应等问题，这样可以在学生进行思考的过程中，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对这一章节的理解。

对于检验专业学生，重点讲授涉及医学检验技术的有机化学方法，使学生掌握其中的分析检验基本理论和基本操作技能。检验专业新生在进入院校的开始阶段，通常认识不到有机化学课程的重要性，这就要求教师把握好第一堂课，让学生了解到有机化学与人体健康密切相关，重视有机化学课程基础知识的学习。课程设计按知识结构分为三个板块：第一，烃类化合物性质;第二，烃类衍生物模块;第三，天然有机化合物[3]。在每个板块中，设置学习目的和任务，将理论知识与实践结合起来，让学生能够学以致用。通过三个板块的递进式学习，使学生能够掌握有机化学的基本知识和理论，并且进行相关的化学实验操作。

1.2 教学方法的改革

科学知识在当前的社会发展过程中不断的进行着创新，尤其是有机化学研究成果方面，出现了许多新型的医药产品。这样一来，就要求老师对学生进行授课时，不只是讲述科学文化知识，同时还要教授学生学习的方法和手段。在教学的过程中，需要老师采用多媒体教学方式，针对具体的相关有机化学反应的应用图片进行教学，让枯燥的课堂教学能够变得更具色彩[4]。另一方面，在教学模式上还要采用启发式教学，例如教师在讲磺化反应时，首先就是要让学生了解到磺化反应的特点、历程以及影响等，这样一来，在对学生讲述卤化反应以及硝化反应的时候，就能进行三者的相互结合，对于没有学过的章节进行预习，学过的章节还能进行有效的复习，保证了学生对知识点的充分掌握。

2 加强学生的实验环节

作为一门实用性较强的学科来说，教学的重点不仅仅是课堂上的理论知识学习，更多的应该是针对实践方面的实验课程学习。利用实验课程，可以帮助学生对课堂上学到的相关理论知识进行更深入的掌握。随着实验课程的不断提升，可以有效的保证学生对理论知识的巩固，从而让学生能够直观的对有机化合物的性质和生成过程进行了解。此外，还可以采用研究试验的方式，这样的实验多为设计型实验，实验可以根据地方特色以及一些中小型化工厂医药类产品生产的情况进行调查，根据调查结果选测出一些相对实用性较强或者正在生产的过程中的产品作为生产实验的课题进行研究工作。而学生在进行实验之前，可以先对产品进行资料的查阅，再由学生自身设计出合理的化学反应方式。在进行设计时，还要求学生考虑到实验原材料的来源、价格以及储存环境等，然后才能让学生进行相关的实验研究工作。基于实验有着明确的开放性以及应用性，在实际的教学过程中，可以引起学生极大的兴趣，从而有效的激励了学生的自主选择能力以及学习的积极性，强化了学生整体素质的提升。

3 结语

总体来说，在教学过程中，想要学生学好这一门学科，首先就要保证学生对这一学科有一定的学习兴趣。通过对传统教学模式的改革以及教学内容的创新，使得学生在平时的学习生活中由被动学习变成了主动对知识的接收，再加上实践课程教学的加强，保证了学生的动手能力和实践能力，有效的激发了学生学习的积极性。一系列的事实证明，通过对教学内容和体制的改革，可以有效的提升学生的学习兴趣，保证了学生对有机化学这一学科的有效掌握，同时也为社会培养除了专业化的人才。

[1]魏晓琴.文理兼收高职药学专业有机化学教学探索[J].广州化工,2017,(9)：201-202.

[2]伍国云，申扬帆等.高职院校药学专业有机化学教学改革探讨[J].广东化工,2015,(16)：256-257.

[3]李福玲.高职检验专业有机化学教学改革与实践[J].黑龙江医药,2012,(25)：102-103.

[4]马光路,李继萍.关于高职院校有机化学精品课程建设的探索[J].课程教法,2015,(8)：61-63.