苏一帆（河南省实验文博学校，河南 郑州 450000）

1 研究意义

兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣能够在提高学习效率的同时充分调动学生的学习主动性和积极性。生物是初高中必学科目，它源于生活，学好生物，不仅能够提升学生的学习成绩，而且促进学生将学习的生物知识运用到生活之中，提升生活质量。因此，提高学生学习生物的兴趣就显得尤为重要。

2 生物学习的现状与原因分析

通过对初高中生的观察和访谈发现，目前，高中生对于生物学习的状态普遍存在以下问题：

2.1 对生物学习不重视

在初中，生物普遍被同学们认同为“小科”，与数理化对比，学生们在生物学习上与花费时间较少，并且很少有同学会报生物补习班，这一方面反应学生们对于生物学习不够重视，另一方面也反映出课程安排的校方及教育局等相关单位对与初中生物的“轻视”。

在高中，生物虽然由于成为高考中理科生的必考项目，但是对比物理和化学，学生们对生物的态度依然不是十分重视。在课程安排方面，相比于数理化，生物仍然是占有最少的课时。

2.2 不能将生物和生活结合起来

生物是一门源于生活的科学，很多生物实验都是源于生活中的一些普遍现象，比如葡萄酒的制作等等。然而，虽然教科书已经用了较为生活化的生物实验的例子来促使同学们将生物和生活联系起来，但是实际操作中，学生们很少能够真正将学到的生物知识运用到生活中。

2.3 教师教学风格较为呆板

学生们普遍反应，生物课缺乏趣味性，学生们认为老师讲的内容很枯燥，教师经常只是简单的讲解书本的内容，真正带领学生进行动手实践的课程内容非常少，学生们认为老师讲的内容很枯燥。因此，可以看书教师的教学风格较为呆板也是造成学生对生物不太感兴趣的原因之一。

2.4 学校缺少生物实验室

生物学作为一个实践为主的学科，同样需要专门的实验室供学生来亲子进行实践，这样才能激发学生对于生物的好奇心，从而使学生们热爱生物，喜欢生物，然而，目前，在我国大部分学校中，普遍缺少专门的生物实验室以及做实验的器材和材料，这阻碍了生物学科多元化的教学模式，本该生动的学科变得索然无味。

3 提高生物学习兴趣的有效策略

3.1 学生认知层面

在学生认知层面，应该引导学生们认识到学习生物学的重要意义和生物学独特的魅力所在。这个需要教研员、学校、家长、社会多方努力，共同重视起来，只有生物学科得到真正的重视，学生们才会更加愿意在生物学上花费更多的时间和精力，才会通过长时间的学习理解生物的奇特之处，从而激发出兴趣。

3.2 课程设计层面

（1）生物虽然源于生活，但是目前生物课本上的内容有些还是晦涩难懂，让学生在学习时不能真正掌握其原理，知识对其一知半解，如果希望学生能够真正的理解其中原理，并且能够发挥想象力，举一反三的自己进行创造，就需要在课程设计方面多花费心思。教师应该从学生的角度，设计生动有趣又易于理解的教案内容，通过多样化的展现形式来让同学们理解生物。在现有有限的条件下，可以通过以下途径来实现：

（2）充分运用多媒体资源进行教学。将教材上的内容通过视频等形式展现出来。生动的画面会激发学生们的兴趣和思考，让学生们能够切身感受生物的奇妙之处。

（3）开展多元化的小组活动。为了增强学生们的关注度，教师可以采用小组活动的形式开展教学。例如，可以通过分组，让学生们充分讨论某一个生物现象，然后总结出小组共同的讨论结果，每组宣传代表进行分享，每个小组互相补充，在小组活动中，教师还可以设计一些有趣的小游戏，将生物学科的知识融入到游戏之中，比如可以设计让组员对某一个生物的专有名词进行猜词游戏。

（4）设计系列故事。可以将枯燥的课程内容编制成一些列生活化的小故事，这样不仅可以让生物学科更加生活化还能激发学生们的阅读兴趣。

3.3 教师教学风格层面

教师的教学风格不能过于呆板，千篇一律，这样即使对生物有热情的学生也会因为长时间的重复学习而感到乏味，从而失去兴趣，因此，教师应该从学生的角度区改善自己的教学风格，从学生的理解能力和兴趣点去设计自己的教案，这样能够充分调动学生的参与意识，而且让学生在实践中获得成就感也能够促进学生对生物的热爱。

3.4 学校重视层面

不论是学校还是教育局应该对生物学引起足够的重视，表现在设立专门的生物实验室、补充学校生物实验仪器和实验材料，增加生物的课时等方面。除此之外，学校可以增加教学效果反馈机制，学校可以通过对学生进行兴趣调查等方式掌握学生在生物方面的兴趣点，利用兴趣点来设置课程，并增加对生物教师的培训和鼓励，鼓励教师用积极的态度和生动的方式进行教学。

4 结语

生物科学是自然科学重要的组成部分，提升学生的学习兴趣，有助于生物学科的发展，更有助于学生对于生活现象的理解。本文通过观察和实际访谈来分析目前学生对于生物学科的学习现状及原因，并通过总结原因来探究解决方案，提出四个方面的策略，分别是：1.引导学生们认识到学习生物学的重要意义和生物学独特的魅力所在；2.教师应该从学生的角度，设计生动有趣又易于理解的教案内容；3.教师应该从学生的角度区改善自己的教学风格；4.学校可以增加教学效果反馈机制，学校可以通过对学生进行兴趣调查等方式掌握学生在生物方面的兴趣点，利用兴趣点来设置课程。本文由于研究时间较短，无法进行全面的分析，希望能够通过本文抛砖引玉，引起校方、教师、家长、学校和研究学者对生物学的重视。

[1]何山，张鹏，王臻臻．论如何激发中学生生物学习兴趣机．现代商贸工业．2011.

[2]黃棒化，高中生物教学中对学生学习兴趣的培养内．学法指导．2013.

[3]杜春梅．浅析高中生物学习兴趣的培养机．教育科学：学科教学．2014.