黄晓峰

摘 要：随着新课程改革的进一步深化，中职教学质量要求正在不断提高，中职语文教学方式也在不断探索革新。中职教育重点目标是培育具有高素质的应用型人才，以此适应当前日趋激烈的市场竞争。而语文作为中职教育体系中的基础课程，是培养学生综合素质的关键课程，在增强学生市场竞争力上有着至关重要的作用。目前，模块化教学模式正在中职语文教学中广泛应用，其以新课程改革标准为基础方向指导，重在培养学生的语文综合应用能力，从而促进种植语文教学水平的提高。本文在概述模块化教学的基础上，进一步深入分析了中职语文模块教学的具体方式，并且提出了中职语文模块化学习评价体系的操作策略，最后，总结了在中职语文教育中应用模块化学习评价体系的效果。

关键词：中职语文 模块化学习 评价体系 操作策略 效果观察

当前，随着新课程标准的进一步深化实施，中职教育水平受到了更加广泛的重视，而中职语文作为中职教育体系中的基础性课程，目标在于培养具有综合应用能力的应用型人才[1]。中职语文课程设置以学生专业发展为出发点，以学生素质培养为立足点，一方面需要与中职阶段语文教学基本要求相符合，另一方面更要突显职业教育的特色，以能力导向与市场导向为基本方向，培养高素质的应用型人才。而在中职语文教育中运用模块化教学方式，能够进一步提高学生的语文素养，突出培养学生的应用文写作与口语交际能力，从而适应市场企业对人才的需求[2]。基于此，为能够切实有效的实施模块化教学模式，需要全方位改革中职语文教育体系，从课堂教学、学习评价等方面深入实施模块化教学模式，从而形成科学有效的教学方式，真正促进中职语文教育水平的提高。

一、模块化学习概述

模块化教学模式的核心理念在于分解与组合，依据构建主义理论观点，将课程中的内容根据不同的特点分解为多个知识点，而后依据不同的知识点之间存在的内在联系进行重新结构组合，从而形成几个新型的教学模块，以便于让学生们更好的掌握知识点以及其中的逻辑关系，有助于学生们更深入理解课程内容，从而达到教学内容的优化与调整。在中职语文教育中，模块化教学最重要的特点便是满足水平不同、层次不同的学生的语文学习需求，通过对语文教学内容的重新解构组合，将其形成新的教学体系，包括文学欣赏与创作、应用文写作以及口语交际应用三大模块，从而培养学生们的语文综合能力。而通过更符合模块化教学的评价体系的构建，从而实现对学生的科学合理评价，达到提高中职语文教育水平的目标。

二、中职语文模块化教学

在中职语文教育中，模块化教学是建立在中职教育实际基础上而发展起来的，由于中职教育中語文课程相对课时较少，学生的基础较为薄弱，因而模块化教学大胆摈弃了对语文应用影响不大的语言学、文字学、语法学、修辞学等知识概念，将语文教学重新构建为文学欣赏与创作、应用文写作以及口语交际应用三大模块，从而培养偏重应用的综合性人才[3]。

1.文学欣赏与创作

在语文教学中，文学欣赏与创作是必不可少的模块，语文课程本身就是继承我国传统精神文化以及品格情操的课程，学习优秀文学作品是传统与时代两个因素共同要求，也是语文教学的基本使命，因此在这一模块教育中，必须秉承传统与时代两大理念。

首先，在文学欣赏与创作模块中需要重点突出文学素养教育，全面提高学生的人文素养。在语文教学中，文学作品的阅读与欣赏能够让学生极大的了解我国灿烂辉煌的传统文化以及悠久的历史，因而对文学阅读模块进行科学构建，有助于培养中职学生的语文素养和人文关怀。在文学欣赏模块中，主要包括中国小说的发展情况与优秀作品欣赏、中国诗歌的发展情况与优秀作品欣赏、中国戏剧的发展情况与优秀作品欣赏、中国散文的发展情况与优秀作品欣赏这四大文学样式内容[4]。而在学生们学习欣赏文学作品时，教师需要重点培养学生的语文素养，即让学生们能够较为清楚的把握中国文学的发展历程，其中的知识要点需要让学生们深入理解，包括中国文学常识、中国文学史发展历程，对文学作品的欣赏方法等。文学作品的欣赏是语文教育的核心，也是培养学生文艺素养的关键，不仅能够增强学生们对于语言的感受能力，还能够发散学生们的想象力，更重要的是能够通过文学作品中所包含的思想感情与价值观念来教育学生，因而文学作品欣赏对于中职学生的身心成长有着至关重要的作用和意义。

其次，在模块化语文教学中，需要整体编排结构的同时兼顾灵活性。模块化教学中，对于教材的排版采用的是板块式结构，在语文教学中，依据文学本身的四大样式，将其划分为诗歌、小说、戏剧、散文四大版块，而其中，每一个版块又可以划分为精读与自读两大部分。采用这样的结构模式，有助于教师依据教学实际情况进行选择和组合，从而能够更好的适应中职教育中不同的专业与学生水平层次不齐的情况，实现教育水平的普遍提高[5]。

2.应用文写作

应用文指的是以实际应用为主要目标，反映客观事物与思想，依据一定的格式写成的文章，不同于小说与是个，应用文在实际生活中有着广泛的应用，具备合格的应用文写作能力是中职学生必不可少的岗位素养之一。

根据中职学生的具体情况，在模块化教学中，需要重点突出关于条据、办公文书、书信、演讲稿以及信息文书等几类最为常用的应用文进行讲述，按照学以致用，注重实效的基本原则，在中职语文模块化教学中需要把握以下几点要求：（1）表述精当。在对学生进行应用文写作能力培养时，需要力求让学生们做到简明扼要，避免赘述。（2）典型示范。在课堂教学中，教师在进行某一种类型的应用文写作教学时，需要选择具有明显代表性的文章作为示范，让学生们能够轻松掌握。（3）操作性。应用文写作能力培养过程中，可以适当的削减关于理论知识的学习与训练，重点放在对学生写作能力的实际训练中，采用多种方式增强学生们实际操作能力[6]。

3.口语交际应用

口语交际应用是种植语文教学理念的突破性进展，在培养学生语文素养的同时注重人与人之间的交流与沟通，注重情意态度培养和文明素养的培养。在实际教学中，依据学生不同职业之间的实际情况，可以在课堂教学中创设相应的职业情境，从而在锻炼学生自身的普通话表达能力的同时培养其与人交际能力，从而增强学生们适应社会市场的能力。

三、中职语文模块化学习评价体系的操作策略

1.语文综合素质评价与企业对中职语文学生的素质要求

中职语文教育的最终目的在于增强学生的综合职业能力，因而需要采用更适合学生能力考察的评价体系。通过科学合理的调查研究，能够更确切的掌握学生的语文素养与当前社会企业对中职毕业生的语文能力要求，从而完善当前模块化教学方式以及评价体系[7]。依据

中职学生的实际情况，我校设计了调查中职毕业生语文能力调查问卷，采用抽样调查的方式调研我校10级、11级和12级毕业生。调查中，当毕业生们被问到，“你觉得语文素质直接影响人的素质吗？”“那种语文能力最有助于你所从事的工作？”“哪种应用文写作能力对从事的工作最有益处？”“工作中交流语言是什么？”“学校中参与的语文实践活动对工作有帮助吗？”5个问题时，毕业生们的回答结果集中表现如下表1所示。

从上表可以看出，绝大部分的学生认为语文素养直接影响人的素质，表达能力强对工作也有着相当大的帮助，而应用文写作对工作也有极大的帮助，尤其是公文写作，最常用的沟通语言是普通话，在校中参与的语文实践活动对工作也有着帮助。

结合调查表内容可以看出，中职毕业生的语文素质主要包括口语交际、应用文写作和阅读鉴赏能力，正与上文所划分的模块化教学构架基本吻合。

2.改革评价方案

在确定模块化语文教育模式后，需要依据不同模块的具体情况进行科学评价体系的构建[8]。在种植语文模块化教学中，需要采用全新的评价方式来科学评价学生的语文能力，根据模块化教育内容，对于不同水平、不同专业的学生采用不同的评价方式，并且合理分配语文素养的组成分值。其次，需要制定模块化授课方案，这就需要选用具有较强的专业素质的教师参与，落实模块化教学方式。再次，需要综合实际情况制定中职语文教育规范，既包括对学生的各方面能力学习要求，同时也纳入了教师的教学约束，将全新的语文教学模式以及评价体系反馈给学生，从而激发学生们的主动性和积极性。最后，在课堂中，可以采用公开报名以及竞选的方式确定语文课堂的课代表以及学习小组组长等，明确模块化教学方案，分层次开展评价考核。

3.开展课外拓展活动

我国著名语文教育家吕叔湘曾指出：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，无不异口同声说是得益于课外。[9]”因此，开展模块化语文教学，还需要同时开展各具特色的课外语文拓展活动，以此来提高学生们对于语文课程的兴趣的同时进一步将生活与课堂学习联系起来，还能够扩大学生们的视野，激发学生们学习语文的积极性，从而达到提高学生们的语文综合素养的目标[10]。例如，在中职学校中，可以举办文学社团，可以开设语文选修课程，可以成立记者社团等，由相应的教师对其进行科學指导，从而激发学生的兴趣的同时增强应用能力。还可以举办书法比赛、影视剧评论会等，再如邀请语文专家开展专题讲座讲述文学流派、写作技巧、文学赏析等，增强学生们的语文素养。

四、中职语文模块化学习评价体系的效果

1.增强学生们的学习积极性和职业素质

通过模块化的语文教学，一方面转变了固有的教学观念，而另一方面也改进了教学方式，从而使得语文课堂更加具有活力。而科学的评价方式也激发了学生们对于语文的学习热情，开解了学生们对于学习的畏惧心理，同时树立起对语文学习的自信心[11]。而通过各种语文课外活动的拓展，激发了学生们的学习兴趣，同时增强了学生的语文素养与才艺积累。同时，通过口语交际模块也锻炼了学生的口语表达能力，使得其能够流畅而有效的表达出自己内心的情感世界。而通过应用文写作增强了学生们的实际写作能力，使得学生能够更好的应对工作后的公文写作，有助于学生成功就业。

2.革新了教学理念

而对于学校和教师而言，通过模块化教学改革，从传统的语文教学理念中解放出来，确立了“以学生为本”的教学理念，实现了课堂教学中角色转换，即教师从课堂主导者转换为引导者，学生则是占据主体地位。同时，通过模块化教学实践，增强了教师的科研能力，并且积累了一定的课题研究经验，从而锻炼出一批具有较强的科研能力的教师队伍。而在模块化语文教学改革中，更是通过自主编排教材与课程资料而增强了学校的语文教学水平，推动了中职语文教学改革进程的发展。

参考文献

[1]何光超. 高等语文的模块化整合[J]. 山西农业大学学报（社会科学版），2006，01：63-65.

[2]赵超. 大学语文“模块化教学”探索[J]. 教育评论，2014，12：125-127.

[3]周全星. 论《高中语文课程标准》中模块课程价值的实现途径[J]. 河南科技学院学报，2014，12：87-91.

[4]刘伟. 浅谈大学语文模块化教学模式的应用[J]. 才智，2016，15：129.

[5]张立英. 关于高职院校大学语文课程“3+1”模块化考核方式的实践与思考[J]. 兰州教育学院学报，2014，05：100-101+104.

[6]孙晓文. 护理专业语文课程设置模块化 提升学生职业能力[J]. 护理实践与研究，2008，19：76-77.

[7]卿燕. 桂林市技校旅游服务专业语文模块化教学探究[J]. 职业，2013，18：127-128.

[8]石依群. 技工学校语文模块教学对提高学生素养探析[J]. 中国职工教育，2013，10：77-78.

[9]詹苏杭. 高职语文的模块化教学[J]. 安徽文学（下半月），2012，09：142-143.

[10]张义君. 论高职院校《大学语文》课程模块化教学体系的构建[J]. 当代教育论坛（综合研究），2010，05：104-105.

[11]Sahar Araghi，Abbas Khosravi，Michael Johnstone et al.A novel modular Q-learning architecture to improve performance under incomplete learning in a grid soccer game[J].Engineering Applications of Artificial Intelligence： The International Journal of Intelligent Real-Time Automation，2013，26（9）：2164-2171.