王小雪

摘 要 在认识现代学徒制、分析现代学徒制的问题以及改进措施的基础上，对高职院校实行现代学徒制进行研究，有助于促进高职院校改革。

关键词 高职院校：现代学徒制；校企合作

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）22-0129-02

Thinking of Higher Colleges of Modern Apprenticeship//WANG Xiaoxue

Abstract From the understanding of the modern apprenticeship to

the analysis of the modern apprenticeship system and the improve-ment measures on the basis of the implementation of the modern apprenticeship system to carry out the study of the modern apprenti-ceship， help to promote the reform of higher vocational colleges.

Key words vocational colleges； modern apprenticeship； school-enterprise cooperation

2014年5月2日，国务院颁布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），指出：“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。”这个文件的颁布对于高职院校的教学改革有着十分重要的意义，标志着从国家层面正式认识到现代学徒制的重要作用，为高职院校今后与企业的发展提供了重要的保障。

1 认识现代学徒制

在我国古代，文化教育主要是以师徒关系来完成的。随着工业革命的成功，师徒关系不能再满足社会的发展需求，于是出现现代学校这种形式，可以培养大批量社会需求的人才，学徒制就随着这样的形态应运而生。高职院校开展现代学徒制的主要特点是学校和企业合作，学生在学校学习理论知识，到企业进行实践，学校和企业共同做出人才培养方案，符合该企业的需求和地方经济发展的需要。在现代学徒制中，学生（学徒）一半时间在生产车间接受训练，一半时间在学校学习理论知识和专业技能，两者交替进行、有机结合，实现理论培养与实践训练高度统一的职业人才培养模式。

2 现代学徒制的实践探索

以大连职业技术学院为例，学校信息工程学院与埃森哲信息技术（大连）有限公司从2009年开始合作，平均每年从软件技术、计算机网络技术、计算机信息管理、电子商务、游戏软件专业招收50多名学生组建订单班，由企业教师和学校专任教师共同教授Oracle开发与管理，通过系统学习PL/SQL脚本编写、函数、过程、包、触发器等对象创建，及数据修改、查找、统计等命令，使订单班学生具备能够按照样式开发、调试Oracle数据库项目的能力，以尽快达到企业的职业要求。教学采用讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动等多种方法，通过引入埃森哲企业真实项目和案例激发学生的学习兴趣，为学生进入企业后直接上岗打下良好的基础。

3 高职院校开展现代学徒制的意义和作用

通过以上实践案例的分析可以看出，高职院校开展现代学徒制，对于政府、企业、学校、学生都具有十分重要的意义。

对于政府，开展现代学徒制有利于就业的推动、社会的和谐稳定，减少社会劳动技能型人才岗位稀缺的现象。

对于企业，由于接收学徒，政府会给予其一定的奖励和补助，再加上学校学生几乎没有成本的劳动力的提供，解决了金融危机情况下留不住人的尴尬情况，同时对口学校也会给予其相对完善的技术支持。

对于学校，现代学徒制对于学校和企业之间的产教融合、校企合作起到推动作用，对于人才培养更加明确和具体，扩大了学校的生源，对工学结合起到一个很好的阐释作用，对于学校教学改革和发展有着深远的意义。

对于学生，在学校学习期间就可以获得补助津贴，比其他学生更早更明确融入社会的岗位需求之中，有着更多的满足感，一定程度上化解了步入高职院校比本科生学历低的自卑情绪，对于今后的职业发展有着重要的作用，同时对于自己的专业知识和人生观都有着积极的推动意义。

4 当前高职院校开展学徒制的问题及反思

我国目前的现代学徒制是以工学结合、校企合作的形式开展的，如本文提到的学校开展的订单班毕业后到企业就业。当前高职院校开展学徒制还面临很多问题。

1）政府不保障。成功的校企合作往往是该企业或者行业领域处于迅速发展时期，一旦过了几年全盛发展期，企业的积极性就会降低。政府职能部门又没有相应的保障制度，现代学徒制无法继续实施下去。

2）企业不参与。企业的最终目的就是盈利，任何可能破坏或者降低利润的后果，企业都会防范。跟学校联合接纳现代学徒制，企业要承担的风险可能更大。比如：学生的技术短时间内达不到岗位的需求，企业还要抽出一些有经验的师傅来带学生，这样会拖延生产时间，扩大成本；好不容易培养了3年的学徒最后有可能不在该企业任职，企业的辛苦打了水漂，有付出又没有回报；企业还要在工厂内承担学生安全和管理的職责，国家层面又没有更完善的制度保障，试问这样的现实环境，企业怎么会愿意开展现代学徒制呢？

3）学校一头热。究其原因，主要是学校教学改革的一项重要举措就是校企合作、工学结合，所以学校非常热情。在实行现代学徒制的过程中，企业基本不参与人才培养方案的制订，缺少自主性，学校和企业之也会出现一系列的问题和矛盾。这也是学校一头热的原因。

通过分析，开展现代学徒制出现问题，对于国内开展现代学徒制进行反思。由于现代学徒制牵涉的范围非常广，牵涉面也大，包括学校、学生、企业、政府，只有这些因素都能完整地得到融合，才能够很好地开展现代学徒制，否则将是纸上谈兵，毫无意义。

针对开展现代学徒制试点中存在的问题，本文提出以下几点思考。

1）国家层面，提供相对完善的制度保障，规范并约束企业和学校开展现代学徒制，为学校和企业提供经济支持，让他们心中有数，心中有底，方便更好地实现现代学徒制；并且让专业行业机构参与制订人才培养方案，增加企业和学校的自主性，更加权威，加深企业接纳“学徒”意愿。政府应该落实现代学徒制企业培训的经费来源，在财政支出中安排专项基金，支持职业教育校企合作，包括职业院校学生的企业培训经费。

2）学校层面，课程的设置上注重专业性和实用性并重，努力探索与现代学徒制相关的教学方式和方法，大力开展课程改革，使得课程为现代学徒制和区域经济服务，教学内容是教学工作和课堂教学相结合。

学生大量的时间在企业现场进行与行业相关的学习，只有一少部分时间在学校学习，在有条件的基础上安排学生多到企业去实习。尽量保证每星期2天在学校接受文化理论基础知识和专业知识以及国家要求必备的公共基础课程，其余时间在企业实习。尽量保证每个学期学校聘请行业专家来学校讲座，可以提供与行业相关的培训学习，弥补学生在固定的上课时间学不到某些行业特定知识的不足。

参考文献

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