芮苏

摘 要：合作学习法就是将合作的理念引入教学中，对日以延续的传统教学观念以及参差不齐的高职英语教学水平起到良好的改善作用。合作学习具有实用性强、参与性高的特征，在高职英语教学中的应用有利于培养高职学生的英语应用能力，在一定程度上对提高高职英语课堂效率起到很好的促进作用。本文基于合作学习的教学理论，分析合作学习在高职英语教学中应用的主要策略。

关键词：合作学习策略；高职英语教学；应用

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、合作学习的理论基础分析

合作学习法是一种以学生和教师互动為取向的教学理论体系。是应用广泛的教学组织形式之一。合作学习的基本形式是合作小组，以小组的成绩作为具体的评价标准。通过灵活多变的教学形式能够对学生的学习动机以及课堂学习的环境产生积极的影响，从而调动学生学习的积极性和主动性，不仅能够让学生掌握基本的教学技能，同时还能够提高他们处理问题的能力，从而增强学生的综合能力。

合作学习的理论基础包括心理学、语言交际功能以及构建主义理论。认知心理学是合作学习的重要理论基础。语言交际理论在课堂教学环节是非常必要的。构建主义教学理论主要是坚持以学生为中心的教学理念，在学习过程中注重学生积极性和主动性的发挥，有利于学生自主学习能力的培养。

二、高职英语教学中合作学习策略的应用

1.高职英语口语教学中对合作学习法的应用

英语口语教学要求是让学生能够应用英语表达自己的观点和意见。高职英语教学中运用合作学习法开展口语交流，能够调动全班学生的学习积极性，给予他们更多的语言输入和输出的机会，从而增强学生使用英语交际的能力。高职学生的口语能力有限，很多学生对英语的听说存在畏惧心理，只有少部分的学生在课堂上思维比较活跃，通过合作学习的方式能够解决大多数学生的英语学习问题。

在高职英语教学中，应用合作学习法可以按照学生的学习水平将他们分为若干个小组，学生自己也可以根据自身的情况选择合适的小组，听写任务主要由教师按照听写难度进行设计。在练习的过程中，老师可以读句子，然后让学生写，小组之间交叉比对答案进行批改，采用小组竞争的方式能够提高学生的学习积极性，还能够增强他们英语听说能力。

2.高职英语阅读教学中对合作学习法的应用

高职学生普遍存在阅读障碍，这对他们的阅读速度造成了很大的影响。阅读教学中可以采用合作学习法改变学生现有的学习现状，在英语阅读教学之前，教师可以让学生独立预习文章， 将学生分成不同的小组让他们查找文中的新单词和句型。学生通过小组讨论的方式获得更多知识。此外，教师也可以设置阅读任务，每一个小组可以 根据教师布置的教学任务整理资源和 信息，教师可以给学生指导，从而深 化学生理解阅读内容，增强学生学习英语的自信心，最终提高他们英语阅读的能力。

3.高职英语写作教学中对合作学习法的应用

在写作之前小组对写作题目进行讨论能加强学生对作文题目的理解，写作之后，小组成员互换作文修改，有利于学生学习其他同学的写作方法，提高自己的写作水平。教师通过批改作文可以将一些优秀的句式或者作文筛选出来，作为示范作文在教学中进行分析，让学生深入交流并且学习新颖的写作句式，从而提高他们的写作水平。

随着教育的发展和改革，新的教育规章制度逐渐推出，高职英语大纲明确提出在英语教学中倡导合作和交流的教学方式，通过让学生参与教学实践，提高他们听说读写的语言综合技能。新课改要求学生进行自主探索，加强合作学习。通过合作学习的教学理论和教学模式，有利于激发学生学习英语的兴趣，从而提高他们自主学习的能力。与此同时，合作学习有利于创建和谐的师生关系，增强英语教学的课堂氛围，提高教学的灵活性。

参考文献：

[1]吕 游.合作学习背景下高职英语课堂教学策略探析[J].职业技术教育，2013（35）.

[2]王 帅.高职英语应用合作学习的可行性研究[J].价值工程，2013（24）.