董娟

党员干部学好哲学，拥有这个“精神武器”，能使我们在思考事情和处理问题过程中的主观思维更接近客观实际，对工作、生活和学习大有裨益。毛泽东是全党重视并下苦功学哲学的典范。1938年，中国古代哲学研究会在延安成立，毛泽东任组长、陈云任副组长，四五十名党政军主要负责人参加，学习地点设在中组部，每两周开一次会，每次半天。当时，毛泽东对哲学的研究，废寝忘食。斯诺在《西行漫记》中这样记述：“毛泽东是个认真研究哲学的人。我有一阵子每天晚上都去见他，向他采访共产党的历史，有一次一个客人带了几本哲学新书来给他，于是毛泽东就要求我们改期再谈。他花了三四夜的时间专门读了这几本书，在这期间，他几乎是什么都不管了。”陈云的下述名言，“学好哲学，终身受益”“不唯上，不唯书，只唯实”“交换、比较、反复”，正是这个时候在延安提出来的。

党的十八大以来，习近平总书记发表了一系列重要讲话，内嵌着马克思主义世界观方法论，透显出丰富而深邃的哲学思维。习近平总书记强调：“党的各级领导干部特别是高级干部，要原原本本学习和研读经典著作，努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领。”作为一种建基于洞悉思维历史和成就的理论思维，哲学思维既是人类借助逻辑思维样态把握深刻本质和普遍联系的能力，又是时代精神的精华。

哲学思维有助于党员干部做出科学决策，激发思想活力，提升生活境界。哲学思维本身就是一种批判性、反思性、创造性的思维方式，学哲学的一个重大作用就是能使我们直面新问题，考量新问题，应对新问题，从而能形成新意识、新思想、新理念，能有力有效地催生人的思想之伟力。同时它能大力提升人们修德、做事、做学问的境界。黑格尔说，人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。当下“最高尚的东西”，即我们这个时代的真善美，比如社会主义核心价值观、理想信念等，也是哲学问题。修学，特别是读哲学，进而锤炼哲学思维，其重要意义，就是能尊重自己，助力自己“向前走、向上走、向高走”。哲学能使人作为人能够成为人，使我们变成一个能配得上“最高尚的东西”的人。

党员干部锤炼哲学思维可以通过以下三种途径。

最根本的是学马克思主义哲学。以“三重批判”（形而上学批判、意识形态批判、资本批判）统一为理论形式，以“人类解放何以可能”为理论主题的马克思主义哲学，甫一创立，深具对现实的穿透力、前瞻性，闪烁着夺目的真理光辉。德国古典哲学家费希特断言：“你是什么样的人，你就选择什么样的哲学。”对于党员干部来说，学习马克思主义哲学，重点是掌握其中的基本观点、重要方法。具言之，主要包括以下方面：一是学习马克思唯物主义观点，掌握一切从实际出发的思想方法。二是学习唯物辩证法联系和发展的观点，掌握“具体地历史地分析问题”的方法，正确理解和应对全面建成小康社会进程中的各种挑战和问题。三是学习唯物辩证法关于矛盾的观点，掌握矛盾分析方法。四是学习辩证唯物主义认识论关于实践和认识相统一的观点。五是学习社会基本矛盾的观点，掌握分析社会基本矛盾的正确方法。六是学习社会意识和精神文明建设的观点。七是牢固树立唯物史观，必须站稳群众立场，看问题、想情况和做事情，坚持群众观点，全心全意为人民服务。

以问题导向训练哲学式思考。以问题导向的哲学式思考包括“求真、分析、超越”三方面。首先，聚焦发力于问题靶向，真实研究、真诚探索、真切思考。扎扎实实“面对文本”，以理论方式“面对现实”，高扬主体性“面向自我”。其次，哲学的分析即借助对语言、逻辑、心理和社会的分析来探究思想构成的基础。第三，马克思辩证法是一种内在超越，时时自我更新，哲学思维是批判的和革命的。

以問题导向的哲学式思考须做好“发问、追问、反问”三环节。首先，发问。一是哲学发问的功能有特殊性。通过哲学发问，打破人们固化思维，“让思想冲破牢笼”。二是哲学发问的角度有特殊性。不像具体科学探寻事物个别特征，哲学专注的是事物一般性、共性、抽象性。因此，哲学思维训练要转变人们发问角度，变对事物具体属性的思考为普遍属性的思考。其次，追问。哲学追问就是连续不止发问，穷根究底，抽丝剥茧，从而认识事物的深刻性、复杂性、全面性，比如，挖出事物的原因，原因的原因，最终原因；前瞻事物的结果，结果的结果，最终结果。第三，反问。哲学反问就是从事物现存状态的反面、对立面提问题，从新视角、新维度思考。

在具体实践中提升哲学思维。1837年，青年马克思在《献给父亲的诗册》中写了首《黑格尔讽刺短诗》，表达出自己要同德国古典哲学家决裂，即要从康德、费希特、黑格尔的抽象批判转向现实生活批判。他这样写道：“康德和费希特在太空飞翔，对未知世界在黑暗中探索；而我只求深入全面地领悟在地面上遇到的日常事物。”“形而上”的理论思辨、思想意识源于“形而下”的现实关注、具体实践。实践是催生哲学思维的动力源、催化剂，因此，党员干部要深入到现实生活中，恪守“实践第一”这个原则，训练哲学思维。要把运用哲学方法研究解决现实问题作为根本原则。要增强时代感、问题感、现实感，发现、分析亟须破解的真问题、难问题、大问题、全局问题、深层问题等，以此指引我们对马克思主义哲学的学习和思维训练。积极参与决策实践活动，在实践中不断概括、总结哲学思维运用于领导决策的经验、方法，使哲学思维更好服务于领导决策。平时在具体工作实践中注意联系相关哲学理论，注重用哲学方法特别是马克思主义的实践思维、人本思维、和谐思维、辩证思维、底线思维、历史思维等方法分析研究所遇到的问题。

（责编/刘博）