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用爱和智慧——做幸福的班主任

2017-03-01张萍

未来英才 2016年23期
关键词:师生关系心灵智慧

张萍

摘要:真教育是心心相印的活動,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。班主任工作,其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任,我们的教育不仅仅是文化知识的教育,更是情感教育,拥有心灵对心灵的尊重和赞赏,用爱和智慧,去做幸福的班主任。

关键词:尊重和赞赏;爱与智慧

当前教育形势下班主任工作出现新的特点,为我们提出新的挑战,必须与时俱进。那么作为班主任,我们应该怎样处理师生关系?那就是用爱和智慧守望成长,做幸福的班主任。

教育家苏霍姆林斯基说:“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”陶行知先生亦曾经说过:“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”夏丏尊先生说过:“教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。”看似繁琐的班主任工作,其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任,我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育,更是人格教育情感教育,拥有了心灵对心灵的尊重,用爱和智慧托起教育的情感,这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。

一、爱学生,学会尊重和赞赏

《中小学教师职业道德规范》中明确规定,“热爱学生”是八条内容中极其重要的一个方面,体现了对教师的道德情感的要求,更是对班主任工作的高标准要求。“爱学生是教师的天职”,没有爱的教育不能称之为教育。历来的教育家无论是中国的,还是外国的,都把热爱学生作为为师之本,孔子就曾提出“有教无类”的主张,陶行知先生倡导“爱满天下”;苏霍姆林斯基也主张“把整个心灵献给孩子们”。这一切无不说明了热爱学生的重要性。

爱学生,不是一般的爱,它是一种特殊的爱。首先,它不是“偏爱”,更不是“溺爱”。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的,是面向全体学生的爱。教师要爱全体学生,而不是一部分学生,有的班主任老师喜欢成绩好、守纪律的学生,本无可非议,但无数事实证明,上学时成绩不算好、经常调皮的学生往往是将来和老师关系最好的学生。因此,请班主任老师无论所带的学生是优是劣,都应一视同仁,待之以爱。其次,它是“严爱”。教师对学生的爱,应是一种职业道德情感,不是私人情感,因此这种爱应是“严慈相糅”,即态度上和蔼、严肃,行动上的严格要求和细心关怀的和谐统一。第三,这种爱既可“育人”,又可“交友”。班主任是教师中和学生打交道最多的人,也是最容易和学生建立感情的人。虽然师生之间的关系,也是一种职业关系,但它决不同于一般的职业关系,在完成教与学的过程中,双方会结成持久的、牢固的私人情谊。

那么如何做到爱学生呢?第一、要尊重学生、信任学生。尊重是基础,信任学生是表现。推心置腹,以诚相见,充分信任学生,是师爱的具体体现。只有让学生感到教师对他们的信任时,师生关系才能和谐。第二、要关心学生、了解学生。全面了解学生,才是对学生进行教育的前提条件,没有了解的爱是盲目的爱,没有了解的教育是毫无价值的教育。第三、要无微不至、从严要求。做到爱学生,就必须从思想上、学习上、行为习惯上对其提出严格的要求,因为严格要求是教师对学生高度责任感的体现,严中有爱,严就是爱。现在学校中,的确存在着学生不尊师,不尊重其他同学,甚至破坏学习秩序的现象,班主任老师也可以用惩戒以保证教育要求的实现。但惩戒得有“度”,这个“度”,可理解为法律,不能侮辱学生的人格,侵犯身体,损伤心灵。因此可以说,“适度的惩戒是师爱的特殊表现”。

我们在做到尊重学生的同时,还应学会赞赏。赞赏每一位学生,赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。多表扬、勤鼓励,我相信每一个学生都能做的更好。“好孩子是夸出来”是不无道理的。

二、用爱和智慧,确立新型师生关系

在师生关系上,“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。通过多年的班主任工作,我认为尤其要尊重以下这些学生:智力发展缓慢的,学习成绩不良的,性格孤立内向的,犯过错误的,有严重缺点或缺陷的,特别是和自己意见不一致的。只有用爱和智慧去多关注这些学生,才是形成新型师生关系的关键。

新型师生关系应指师生双方在教育中的地位是平等的,在教育活动中,师生双方谁也不能控制、操纵谁,而应建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作、双赢的关系。因此,我们也可以把它理解为是一种双方达到理解沟通、和谐一致、相互尊重的社会性关系,那种“居高临下”的、“专制”的、只管“教”的,只看到眼前,不着眼于未来的,显然已不适合新形势的需要了。

那么,怎样建立新型的和谐的师生关系呢?我们是否可以这样概括:不恭维、不压制,尊重学生人格,平等对待每一个学生;以爱为基础,充分信任理解学生;面向全体学生,因材施教;营造讲求民主、宽松和谐的环境氛围。我想,我们班主任老师如果都能试着从以上几个方面入手,管理自己的班级,构建好新型的师生关系,就一定会成为一名最幸福的班主任。

学生的成长过程是多样的,班主任工作是需要对学生全身心的关爱,守望着他们,更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。以学生为本,相信学生,尊重学生,从学生的内在需要出发,帮助学生形成正确的个人的成才目标。为学生成才创造各种可能,最大限度地激发学生内在驱动力,把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来,既是用智慧去爱,也是爱的智慧。曾经听一个老教师说:“我爱学生,但我更注重爱的智慧,拥有了教育智慧,我们才能达到最佳的教育效果,让我们的事业伴随着情感,更要让我们的事业伴随着智慧。”教育是一门艺术,以珍爱学生为基点,用心守望着学生的成长,用智慧引领他们大步迈向成材的道路,就是我们班主任工作的成功。

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