卢公昊+李雪+刘瑜+戚桓+张亦行

（辽宁科技大学 1.化学工程学院；2.材料与冶金学院，辽宁 鞍山 114051）

摘要：针对我国目前创新创业教育中存在的问题，探讨基于产学研合作中试平台对工科专业创新型工程人才的培养模式。从工科专业教师指导学生基于中试平台进行科研探索，参与创新创业活动的实际出发，提升大学生创新能力。系统改革专业课教学模式，注重学生个性发展，提供实践平台，鼓励青年教师与学生共同参与到创新创业活动中，切实地进行实践和指导，促进大学生创新创业活动的广泛参与性。

关键词：创新创业教育；项目教学；能力培养；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0170-02

高等学校创新创业教育改革的不断深化，是实施国家创新驱动发展的战略、促进经济质量增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。党的十七大以来，由于国家对创新创业教育重视程度的提高，创新创业教育不断深入加强，取得了一定的成绩。但还存在一些不容忽视的问题，因而，党中央在十八大进一步对创新创业教育提出了更加明确的要求：要积极健全完善创新创业教育体系，进一步推动大众创业、万众创新。因此，探索全面合理改革大学生创新创业能力的培养模式势在必行。正确引导学生积极参与创新创业活动，有效提升学生创新创业实践能力，已经成为了当前创新创业教育实践工作中需要考虑的重要问题。

一、工科专业创新创业教育目前存在问题和面临的挑战

实践教学在培养学生的工程素质、科学素质、文化素质、身心素质、专业素质和创新能力等方面有着不可代替的作用。目前，我国高等学校的创新创业教育的实践环节存在的主要问题有：实践教学体系弱势而缺乏独立性和系统性；专业教师创新创业教育的意识和能力的欠缺，教学方式方法单一，针对性不强；创新创业理念滞后，与专业教育结合不紧密，与实践脱离；缺少创新实践平台，指导帮扶不到位，创新创业教育投入不足而出现工科理化的现象，导致学生工程实践能力、创新創业能力不强，与社会和国际认证的标准存在较大差距。根据创新创业能力培养需求重构创新创业教育的实践教学模式具有迫切的现实意义。

目前，国内不少高校以“大学生创新创业训练计划”为契机，已进行了大胆的工程人才培养模式的实践，以此为目标的各种教学模式、教学方法、学校组织方式的改革也逐渐开展。当然，在改革实践的过程中，还有一些困惑和问题亟待解决，如积累工程经验、良好的创新创业素养和实际动手能力方面还有明显不足。

国家提出深化创新创业教育改革的目的，就是要通过改革和实践，要培养出既掌扎实的基础理论、宽厚的专业知识和坚实的实践能力，了解实际工程领域的相关知识，具备工程师的基本能力，又能胜任工程领域的生产管理、技术管理、经营、工程设计和科学研究等方面工作，德智体美全面发展的高层次、高素质创新创业人才。要达到新型人才培养目标，实践能力的培养是关键。辽宁科技大学在理工科专业领域拥有以产学研用合作为基础的先进的高水平中试平台，充分利用资源优势，开展实践教学，对学生掌握一定的工程基础理论以及了解生产工艺和实际操作技能，对提升学生创新创业信心和动力具有现实意义。

二、研究思路和方法

1.为深化创新创业教育搭建实践平台。首先，结合辽宁科技大学的特色和办学理念以及人才培养的定位，构建基础理论知识、实践能力和创新创业素质教育一体化的新型实践教学模式。依托中试平台，建立基本型、综合设计型及研究创新型多层次实验教学模式。以提高创新创业能力为核心，工程训练为基础、实践能力培养为重点，搭建硬件和软件水平先进的创新创业教育实践教育平台。这就需要相关学科任课教师与科研专职教师之间充分沟通，科学合理设置教学大纲及具体教学内容，使教学内容与中试平台的具体科研项目相具有密切相关的联系，同时将平台的一些科研工作分解为易于学生理解掌握和动手操作的小型实验。充分利用中试平台的科研资源优势，为切实开展创新创业教育提供支持和保障。

2.依托平台进行模拟训练培养大学生创新创业思维与信心。为了充分发挥中试平台的地实践基地的作用，在专业基础理论课的教学过程中就要将工程应用、创新创业的思想和理念传递给学生。传授给学生理论知识的时候，不仅要教给学生知识，还要让学生了解该项知识在实际工程应用中具有哪些具体作用，可以用在哪里、怎么用；还可以用在哪里、还可以怎么用，培养学生思考、学习的主动性，同时，结合平台的实际项目，进行教学全过程的实践模拟训练，鼓励学生积极参加大学生创新创业训练计划，在实践中体验创新创业的乐趣。充分调动学生的兴趣和主观能动性，只有提高学生主动思考和主动学习的能力，才能切实的提高大学生的创新创业的实践能力。

3.校企深度合作提升创新创业型工程人才的实践能力。以高校科研中试平台为载体，通过校企深度合作协同创新，着力培养具有实践应用能力的高素质创新创业型人才。辽宁科技大学与国内大中型企业保持着长期稳定的校企合作关系，以实践平台为纽带，带动企业参与学生培养，引进企业现场授课，参与企业项目研发，开展项目实践教学。聘请经验丰富的企业工程师作为学校的兼职创新创业指导教师，参与培养模式的制定、培养过程的实施、专业课教学、指导学生参与创新创业活动。同时，为了将在校内平台中的模拟训练结果放到真正的市场中接受检验，学校联系相关企业为学生搭建实践平台，为学生提供创新创业的实践机会。通过校企深度合作锻炼大学生创新创业的实践能力。

三、结语

工科类专业本身就是一项应用性广泛的专业，通过改革传统的教学模式，借助中试平台作为载体的学习和训练，探索一种适应于辽宁科技大学学生基础水平的基于中试平台的教学模式，充分利用实践平台，依托具体项目，增加学习的趣味性，明确教学的目的性，将工科类专业的教学内容与工程实践有机结合，最终实现培养高素质创新创业型人才的目的，使学生更好地适应未来的就业形势，增加学生创新创业的信心和实践能力，提高创业就业市场的竞争力。

参考文献：

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