冉奋+李丹

（兰州理工大学 材料科学与工程学院，甘肃 兰州 730050）

摘要：高等教育对人才的培养至关重要，多样化的教学方式有利于提高大学生的综合素质和培养质量。科技竞赛给予大学生充分发挥个体潜力的机会，培养大学生独立探索、思考、动手的能力以及有耐心，有责任心的全面型人才。本文从科技竞赛在教育中的重要作用以及对学生自身发展的影响两方面来阐述科技竞赛在高等教育中的重要意义。

关键词：科技竞赛；大学生教育；大学生自身发展

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0027-02

前言

科技竞赛是在学校课堂教授的课程外，学生在老师的指导下利用专业知识解决实际问题的具有竞争性的科技与竞赛活动，包含了广泛的学科和专业。科技竞赛是课堂知识的延伸和扩展，是专业知识和实践的结合，是学校和社会的接轨，更是学生了解行业信息的重要渠道。科技竞赛丰富了教学内容和方式，打破了以往陈旧的教学理念和模式，有利于发展学生潜能，培养学生的创新思维和创新能力。科技竞赛的过程锻炼了学生不畏困难、迎难而上、团结合作的精神，这些优秀品质对其一生的发展有深远的影响。高校在教育过程中应提高对科技竞赛的重视，以培养社会需要的优秀人才。

一、科技竞赛对教育的影响

1.对教育观念的影响。爱因斯坦曾经说过：“发展独立思考，独立判断的一般能力应始终放在首位，而不应把专业知识放在首位”[1]。传统教育的弊端在于教育内容繁重，教育形式单调，这些限制了学生的想象力和创造力，导致当代大学生的创新能力严重不足[2]。这也是国内科技创造力同国外发达国家差距较大的主要原因。要使科技得到发展，不仅要求我们掌握已有的理论知识，更要求我们不断探索，勇于创新。越来越多的教育学者认识到传统的教育理念需要不断革新和丰富，科技竞赛给教育工作者改变落后的教育理念提供了宝贵的借鉴和启示。如今高校开展了诸如大学生创新能力竞赛、数学建模、电子科技大赛等丰富多彩形式多样的科技竞赛活动，这充分体现了新时期教育工作者教育理念的变化。

2.对教育方式的影响。单一的培养方式限制了个体的自我发展，科技竞赛体现了教育方式的多样化，符合培养多元化人才的要求。学生在老师的启发下充分利用学校资源和平台，根据客观事实和专业基础参与科技创新竞赛，在接收专业知识的同时加深了对所学知识的理解，提高了实践动手能力以及应用知识的能力。科技竞赛活动是满足受教育者兴趣及自身发展需要的基本途径，并且改变了以往注入式教育的模式，提高了教育质量和教学效率。同时科技竞赛不仅教授了学生知识，更重要的是提高了学生运用已有知识来创新的能力[3]，正所谓授之以渔，这才是教育的意义所在。

二、科技竞赛对大学生自身发展的影响

1.学术精神和科研素质层面。高等教育过度强调对学生能力的培养，忽略了学术及科研精神的重要性，而良好的学术精神和科研素质是学生自身发展的基础。科技竞赛可以提高学生的学术自信，摆脱权威定论的束缚，培养其大胆猜测、敢于质疑、勇于挑战的精神。教育者在传授知识的同时应该避免让学生产生思维定式，科技竞赛培养学生利用客观优势提高实践动手能力和独立思辨能力。并且科技竞赛活动有利于发掘学生的学术天赋，学生在制定目标到完成比赛的过程中，提高了收集和分析信息能力，动手操作以及终身受益的专业技能，如实验操作能力、数学推理能力、物理应用能力和软件开发能力等[4]。科技竞赛有利于学生养成积极认真的学术态度，培养学生努力探索真理的科学素养。

2.思维和人格层面。科技竞赛以专业为基础，以发掘新知识和提高学生综合能力为目标。马斯洛理论认为，教育的本质是发展人的潜力[5]。潜力的开发需要主观意识和客观环境的相互配合。教育在学生思维和人格形成中起重要作用。教育应激发学生自主学习与自我教育的意识，应使受教育者取得最大程度的收获并实现个体思维和人格的独立。科技竞赛体现了民主的教学方式，充分给予学生一个释放个性，发展兴趣和潜力的空间，培养学生严谨的逻辑思维并帮助学生塑造完整的人格。学生在竞赛过程中正视问题，分析问题，并积极寻找解决问题的措施，养成不畏困难，挑战自我的良好品格。同时在竞赛过程中，学生积极表达自己的观点，理性地接受他人的意见和建议，团队成员共同合作，相互学习和提高，这对个体人格和品质的发展有很大的促进作用。

3.知识交叉与融会贯通。高等教育的培养计划中，在本专业基础课程和专业课程设计的基础上，往往有意穿插一定量的交叉知识教育。但是在培养计划的层面上，这往往所占比例非常小，也无法引起学生的重视，参與感也不够。科技竞赛往往关系到本专业知识，也关系到其他专业，甚至社会和企业知识都会融入到里面。几个学生组成一个科技竞赛的团队，就是一个知识交叉与融会贯通的机会。参与一次科技竞赛，学生的提升必定会是多个方面的。

结语

综上所述，科技竞赛对大学生教育和大学生自身发展以及推进社会进步具有重要意义。高校应积极开展各类科技竞赛活动，为学生创造丰富的资源和平台，鼓励大学生参与其中，提高大学生科研和创新能力，同时培养大学生独立的思维和健全的人格。最终培养出创新能力强、综合素质高的科技接班人，早日实现人才强国的战略目标。

参考文献：

[1]申学武.论现代科技进步对教育观念的影响[J].技术与创新管理，2000，（2）：12-15.

[2]朱清时.注重创新素质 培养成功的创新型人才[J].中国高等教育，2006，（1）：12-14.

[3]鲍存会.以科技竞赛为载体的大学生创新能力培养[J].长春理工大学学报：自然科学版，2013，（4）：109-110.

[4]杨旭.竞赛对大学生发展的影响分析[D].江西财经大学，2015.

[5]王梅，徐频，王言锋.马斯洛的人本主义思想及其相关理论在高校学困生教育和转化中的运用[J].河北联合大学学报（社会科学版），2011，11（6）：88-90.