吴如兰

古诗是传统文化的精华，小学语文教学的重要组成部分之一就是古诗教学。随着时代的发展，人们开始发觉对孩子的培养应该是多方面的。古诗教学对培养学生的审美鉴赏能力有着极其重要的作用。在小学语文古诗教学中，教师在教授学生古诗知识的同时，也要注意引导学生感受古诗的魅力，领悟古诗的内涵，体会古诗要表达的中心思想。

一、拓展阅读，综合学习

古诗的学习不能只局限在课本中，而应该以课本为基础，向外延伸。大量阅读古诗，对学生理解古诗的内涵有很重要的推动作用。教师在授课时，要根据诗歌的特点，适当进行拓展阅读。这样，不仅可以帮助学生掌握课内知识，还可以让学生学到很多课外知识。教师可以在上课之前，让学生预习将要学习的内容，课后题中提到的课外古诗也要预习。这样可以把课内外的知识有机地结合起来，拓宽学生的视野，从而更有利于学生对古诗进行深入的学习。

教师在布置课外作业时，可以根据学生的要求，让学生自行选择写作业的方式。比如，有的学生就可以把教师留的背诵作业给家长背诵，有的学生就比较喜欢把课外的古诗用绘画的形式表现出来。在小学语文古诗教学中，教师要认真讲解课内的知识点，然后再利用课外资源，整理一些相关的古诗，让学生在课下自主学习。比如，教师在讲授《望庐山瀑布》时，一定要把课内的这篇古诗讲透彻，让学生牢固地掌握相关的知识点。然后，教师可以搜集一些李白的其他古诗，让学生利用课外时间阅读这些诗歌。这样不仅给学生提供了接触课外资源的机会，也大大开阔了学生的视野。

二、想象意境，丰富情感

如果没有了想象，“诗”也就失去了它应有的韵味。在平时的课堂教学中，要注意培养学生的想象力。在讲解古诗时，语文教师要以课本为基础，创设良好的课堂氛围，让学生融入古诗的意境之中。现在的多媒体技术很发达，教师可以用多媒体技术为学生创设良好的学习氛围。

比如，在《望庐山瀑布》中，教师可以先让学生体会第二、三行的意思，然后利用多媒體课件为学生播放瀑布飞流而下的情景，让学生感受庐山瀑布的雄美壮阔。在学生看完视频后，教师可以向学生提出问题：“通过观看视频，你们对庐山瀑布有怎样的印象呢？”然后，教师可以让学生根据看到的画面，朗读诗词，同时注意灵活把握朗读的节奏。教师可以先进行范读，再让学生朗诵。朗读中，要求学生根据瀑布流下的缓急，读出抑扬顿挫。这样，学生不仅通过课件看到了庐山瀑布的雄伟壮阔，还通过朗读丰富了自己的情感。

三、细细品读，感悟神韵

阅读不仅可以拓宽人的知识面，还可以陶冶情操。教师要采用正确的教学策略，培养学生的学习兴趣，让他们体验到阅读的快乐。学生如果想知道一首古诗要表达什么样的情感，就要进行大量的阅读。通过细细地品读，感悟古诗的神韵。每首诗有每首诗的特色，因此，不同的诗，阅读方法也不同。教师要引导学生对古诗进行品读，让学生体会古诗的内涵。课堂教学中，教师可以先让学生品读古诗，然后，让学生想象古诗所描绘的画面。引导学生将品读和想象有机结合在一起。让学生用心去感受古诗的内涵，想象古诗中的意境，体会古诗的神韵。

比如，在《望庐山瀑布》中，学生读完古诗后，教师可以向学生提出一些问题：“谁可以加一个词，让题目变成一个完整的句子？谁能有感情地朗读这首诗？通过品读，谁可以说出李白去欣赏庐山瀑布的目的？”通过这些问题，明确本节课的重点。同时，教师要注意给学生讲解《望庐山瀑布》中的重点。让学生思考本文为何要用“望”这个字，教师要引导学生对这个字进行探究，帮助学生理解古诗。再比如，教师可以在课前找一些音乐，让学生进行配乐朗诵，并让其他同学描绘自己所想象出的美景。这样，非常有利于学生审美能力的形成。

总而言之，教师应积极主动地去探索相关的古诗教学方法。在实际教学过程中，要不断地更新我们的教学理念，改进我们的教学方法，重视培养学生的古诗鉴赏能力，让学生主动地吸收古诗蕴含的优秀文化，传承我国博大精深的民族文化，全面提高学生的语文素养。■

（作者单位：江苏扬州市江都区龙川小学）