潘 莉

小学英语课外阅读面临的问题及对策探析

潘 莉

阅读作为语言学习的重要输入形式之一，是一项非常重要的技能。随着新课改的不断推进，小学英语教育越来越重视阅读教学。然而，目前的小学英语课外阅读还存在不少的问题，需要我们采取相应的对策，帮助学生养成良好的英语课外阅读习惯。

一、小学英语课外阅读存在的主要问题

1.课外阅读得不到重视

新课改推行至今，小学英语课堂的教学手段不断翻新，极大地增强了学生学习的主动性。但小学英语课外阅读这一环节却始终没有得到应有的重视，教师既未对学生进行科学有效的指导，也没有给学生安排合适的课外阅读任务，而小学生英语词汇量少，英语知识量也不多，在进行课外阅读时，难免会遇到各种各样的问题，如果得不到教师的指导，学生就很可能会对英语课外阅读产生畏惧心理，进而影响其学习积极性。

2.优秀的课外阅读材料少

在小学阶段，英语教学的主要内容为字母与发音，高年级学生会逐渐接触到一些简单的英语对话，因此，此阶段可供学生选择的英语阅读材料并不多。另外，一些原版的英语阅读材料价格普遍较高，多数家长也不愿意为学生添置这些英语阅读材料。同时，由于多数教师都不太重视英语课外阅读，所以大部分家长也没有意识到课外英语阅读的重要性，种种因素叠加，使学生对英语课外阅读的兴趣不高。

3.孩子的课外阅读时间得不到保证

小学阶段的英语学习主要是从一个个单词到短对话再到短句的递进性学习，学生的英语学习经验很少，只能阅读一些简单的材料，加之现在小学生的课外时间都被各种兴趣班塞得满满的，课外阅读时间根本得不到保障。

二、小学英语课外阅读的优化对策

时代在发展，国与国之间的交流也越来越频繁，英语作为一门全球通用的语言，其在基础教育中的重要性得到了社会各界的认可。为提高小学生的英语阅读能力，教师要有意识地帮学生选择一些合适的阅读材料，指导学生阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。

1.教师应意识到英语课外阅读的重要性

目前我国的新课改已经进入到“深水区”，各级学校都要改变传统的教育观，还课堂于学生。小学英语课外阅读是调动学生学习积极性的有效手段，教师应有的放矢地引导学生进行课外阅读，在了解学生特点的基础上，有针对性地向学生推荐课外书。要尽可能选择生动有趣，插图精美，语言优美，难易适中的英语阅读材料，指导学生阅读，进而提升学生的英语阅读能力。

2.培养学生良好的英语阅读习惯

帮助学生养成良好的英语阅读习惯，首先需要让学生克服慢读、指读、声读等不良习惯，逐渐帮助学生养成查读、摘读、询读、比读等正确的阅读习惯。例如：教师要教会学生用浏览阅读的方法，快速掌握阅读材料的大意，之后再对自己感兴趣的内容进行细读。通过持之以恒的练习，一点一滴地培养学生良好的英语阅读习惯。

3.帮助学生突破英语词汇关

教师要教会学生一些积累词汇的方法，例如：教师可以指导学生巧妙利用构词法来推测生词意思，常见的词缀有in-，im-，dis- 等前缀，有 -ist-er，-or，等后缀；再如，教师可以教学生归纳同类词汇，如把有关交通工具、水果、动物、颜色、服装等的词汇归纳到一起记忆。同时，教师还应该指导小学生在生活中扩充词汇量，比如，学会从包装袋上积累英语词汇，在看电视、玩游戏时积累词汇等，若学生真正留意生活中出现的英语词汇并持之以恒地进行归纳记忆，他们就会慢慢地发现自己认识的单词多了许多。

4.教师家长共同努力，为孩子建立良好的阅读条件

无论是阅读时间还是阅读材料上，均需要教师与家长的共同努力，为孩子营造良好的阅读条件。例如，教师应该在家庭作业中为学生布置一些课外阅读任务，并精选出一些适合学生的英语阅读材料，家长则应该保障学生的课后阅读时间，兴趣班再多也要保证孩子每天半小时的英语阅读量，教师家长齐努力，孩子的英语阅读水平一定能提高。

授之以鱼，不如授之以渔。英语学习是一个长期积累的过程，培养学生良好的英语课外阅读习惯，让学生掌握有效的阅读方法，是锻炼学生英语思维能力，提高词汇量，培养学生良好语感的重要手段。教师应该鼓励学生通过不断地阅读来提高阅读速度和理解能力，进而提高学生的英语学习质量。■

（作者单位：江苏泰州市凤凰小学）