唐为伟

【内容摘要】保障复习课程的实效性对于学生充分有效的吸收学过的知识，并且进行对于已有知识体系的梳理、回顾来说非常重要。高中阶段的数学复习课的展开过程中，教师不仅要明确复习课教学的重点，也要突出教学过程的针对性与实效性，尽可能的发挥复习课教学查漏补缺、完善学生知识体系的效果。这才是理想的复习课教学应当达到的积极教学目标。

【关键词】高中数学 复习课 实效性

突出复习课教学的实效性需要教师科学合理的组织复习课的展开过程，要抓住复习课教学的重点，并且有针对性的完善学生的知识框架与体系。复习课教学可以有各种不同的侧重点，教师首先要充分了解学生知识掌握的基本情况，尤其是要明晰学生知识掌握上普遍存在的遗漏或者不足，并且将其作为复习课教学的核心。这样才能够体现出复习课教学的成效，并且让学生对于学过的知识要点有更深入的理解及掌握。

一、做好细碎知识的梳理归纳

不少教师在组织复习课时往往更关注于那些大的部分与板块，其实，有的时候学生在一些细碎内容的掌握上都还存在缺陷，复习课在逐渐展开的过程中首先需要做的就是对于学生细碎知识的梳理与归纳，尤其是对于那些核心概念要保障学生有准确的理解，这样才能够为后续复习课的深入打下好的基础。教师可以抽出一定课时来首先组织学生进行这些细碎知识的完善，首先要让学生对于一些核心的概念，数学的定理、定义等有清晰与准确的认识，让学生的理论知识体系更为扎实。这样学生在巩固那些复杂知识的掌握程度上才会有较好的基础。因此，教师首先要在复习课的展开中在这一点上有良好落实，这才是复习课应当有的合理的教学开端。

很多教师认为，像概念性的东西一般情况下就不需要多做强调，但实际情况却是学生常常会出错，因此，那些学生不容易记住或者容易产生理解偏差的东西就要多次强调。比如：i的平方是-1，而不是1；指数函数和对数函数互化可以通过0和1比较大小；基本不等式求最值常用的一种方法是1的代换……这些细小的知识点最容易忽视也最常用，老师应该给学生一一罗列，进行讲解，让学生对于这些内容进行系统的梳理与归纳。这样才能夯实学生的理论基础，也能够为后续复习课的逐渐深入打下牢固的根基。

二、利用習题巩固学生的知识掌握程度

巩固具体的知识要点和板块知识的过程中，教师要善于选取一些有效的方法策略。有的教师仍然停留在从理论层面梳理这些知识的教学模式上，这种方法带给学生的学习体验并不深入，能够起到的复习效果也不明显。教师不妨转换自己的教学思路与教学策略，可以尝试利用习题来巩固学生的知识掌握程度，将具体的知识点融入到有针对性的练习题中。这不仅可以给知识的回顾找到良好依托，这也是一个潜移默化的引导学生梳理自己的解题思路、解题方法与解题技巧的教学过程，这样的方式显然可以起到更加明显的复习效果。

比如，讲解完三次函数的重点知识点，老师就可以在PPT中，或者是黑板上写出一两题三次函数的练习题，让学生动脑思考。并不是老师上课讲的知识点在做题时都能用上，这时学生就会在脑子中过滤一遍刚才的知识点，像放电影一样，能用到的就留下，不能用的就暂时搁置在一边。三角函数的关键点在于最大值，最小值，极值，单调区间的求解，这不仅是练习的关键也是考试的关键，教师在组织设计复习课时一定要将这些内容都进行重点回顾。以习题为依托来进行板块知识的复习教学，这种方式可以从多方面提升复习实效。

三、从整体层面提升复习课实效

进入高中阶段后，学生已经经历了很长时期的数学课程的学习，学生掌握的知识已经十分丰富，对于一些基本的数学思想、解题技巧也有了相当的积累。高中时期的复习课教学教师要从整体层面进行把握，不仅要站在更高的视角实现对于学生知识体系的构建，也要从整体上提升复习课的教学成效。教师要充分利用课堂上的有限时间，突出复习重点，注重对于学生知识漏洞的弥补，体现出复习课教学的针对性。这不仅是对于实际复习展开过程的内在要求，这也能够真正发挥出复习课教学的积极功效。

学习数学是一个漫长的过程，而复习课就是快到终点的那几站。复习课对于每个学生都非常重要，数学能力强的学生，通过复习课可以加深记忆，把自己脑中零散的知识点有逻辑的、系统的加以整理，更好的影响到数学习题的解答中；而数学能力弱的学生，认真上好复习课一定会有很大的收获，对于自己以前不懂的，或者模棱两可的知识点，通过上复习课来清晰化与明了化，夯实自身的理论基础，并且让自己对于学过的内容有更牢固的掌握。

结语

复习课是高中数学教学最后的也是十分关键的一个环节，做好复习教学的组织设计可以很大程度对于学生知识掌握中的遗漏进行弥补，还能够完善学生的知识体系与知识框架。复习课教学一定要注重针对性与实效性，要做到重点突出、详略得当，这样才能够在有限的教学时间内最大程度发挥复习课的功效，让学生对于学过的相关内容都有更牢固的掌握。

【参考文献】

[1] 李得成. 探究数学复习题的方法[J]. 数理化学习（高三版），2015（02）.

[2] 汪记平. 谈高中数学高效课堂建设策略[J]. 时代教育，2013（12）.

[3] 陈丽敏、景敏、王瑾、任景娜. 问题解决式数学复习课教学设计的理论探讨[J]. 中国数学教育，2015（Z2）.

（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）