唐莉莉

随着信息技术的不断发展，电脑普及到了每一个幼儿园。多媒体在教学领域的广泛使用提高了教学效果，特别是在幼儿园的语言教学中，利用多媒体可以给幼儿营造出良好的欣赏氛围，对于动态情境创设方面更加突出，帮助幼儿拓展自己的想象空间，对幼儿语言的感知、表达、運用能力、创造力等得到有效的提高。

【关键词】多媒体教学；幼儿语言活动；促进作用

1 多媒体辅助幼儿语言教学，创设学习情境，有效提升幼儿的语言学习兴趣

幼儿由于年龄较小，兴趣处于形成时期，这个阶段的幼儿决定了兴趣是幼儿直接参与学习的最直接方式。在组织幼儿语言教育活动进行过程之中，教师可以利用多媒体制作教学课件，利用文字、动画、声音等将教学内容进行展示，结合视听教学，以最全方位的进行立体的形式将信息进行有效的传输。如欣赏《我喜欢我》这一故事时，传统的教学一般只是以静态的图片来激发幼儿的学习兴趣，幼儿的注意力和兴趣点维持的时间较短。改用多媒体课件教学以后，动物们夸张的动作和表情栩栩如生的展现在了幼儿的视野中，形象有趣的故事情节紧扣幼儿的心悬，随着故事情节发展的层层深入，幼儿的兴趣点也随之升高，关注点都在“青蛙为什么难受？他真的没有用吗？”这方面。而课件中青蛙不同阶段的情绪表现，也是幼儿争相模仿的焦点，通过听觉和视觉上的强烈冲击，幼儿模仿的声音形象逼真，仿佛原音重现。

2 多媒体教学形象直观，能够培养幼儿的观察力、想象力和创造性思维

幼儿的思维以具体形象思维为主，多媒体培养幼儿独具特色的观察力。幼儿通过对形象生动的多媒体课件的观察获得了广泛的知识，在大脑中留下深刻的印象。细心的观察是想象的基础，想象力的丰富与否，直接影响着幼儿多方面的发展。如果对幼儿进行语言教学活动过程中利用多媒体辅助教学能够有效的培养幼儿的观察力和想象力，效果会很好。如学习诗歌《快乐的小屋》这一教学活动，我们为了有效的发展幼儿的想象力和观察力，有效的培养幼儿个性化的创造性的思维能力。在教学中我们只给幼儿展示幼儿诗歌的开头部分的相关动画，并且在相应的语言上作出了一些重要的提示。“还有哪些小动物来装扮小屋？他们会怎样装扮？”接下来的故事情节我们需要依次的播放出幼儿的动画相应的片段，我们让幼儿根据画面的内容通过发挥自己的想象力，设计出自己的故事情节，幼儿以自己的思考角度进行理解，从而了这首诗歌的中心思想。在观察中丰富了幼儿的精神世界，陶冶了情操，培养了幼儿乐于助人的好品质。在动听的音乐伴随下，幼儿不断联想，幼儿的的思维就像插上了翅膀，在天空中自由地飞翔。

3 多媒体教学能够渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知力

语言活动中，欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌，能培养幼儿对语言美的感悟。如诗歌《春天的秘密》，伴随着春天的风声，配乐诗朗诵《春天的秘密》，同时对应的动画画面需要依次的呈现在大荧屏上：潺潺的河水、嫩绿的垂柳、叽叽喳喳的燕子、绿油油的麦苗，农民伯伯忙着播种……这一幅幅生动形象、美丽美好的画面加上优美的配乐诗朗诵，让幼儿在观看中体会语言的魅力，再将诗歌的整体意境呈现在幼儿的面前，给了幼儿极美的视、听享受。幼儿不由地进入了学习的最佳状态，优美的画面印在了幼儿的脑海中。幼儿的思维是具体、形象的，通过多媒体的操作，幼儿很快的理解了诗歌里面所要体现的内容，认识到春天是一个美丽的季节，更是一个具有生命力的季节。为了让幼儿更好的理解诗歌的内容，感受诗歌的美好意境，我将一幅幅画面展现、定格，幼儿用好听的词汇描述着自己所看到的一切。将抽象难懂的内容以拟人化的故事情节加以诠释，幼儿就会明白一些形容词词汇所要表达的含义，色彩鲜明、形象生动的多媒体画面在加上童趣的朗诵以及悦耳动听的音乐，这样都贵给幼儿带来语言上的感知能力，让幼儿记忆深刻。

4 多媒体教学能够运用丰富语言创设教学情境，幼儿语言表达能力得到有效的提高

在语言教学活动中我们要通过多媒体教学的使用，来有效的将教学内容的生动形象进一步提升，提高幼儿的语言表达能力，让幼儿在学习生活中乐于交流表达，有效提高幼儿的语言表达能力。例如：故事《老豆过生日》中， 我利用白板进行了课件的演示，因为白板的演示过程是灵活多样的，既可以片段拖拉，又可以使画面由静到动，孩子们也可以自己操作来解决故事情节中出现的问题。便激发幼儿的参与兴趣。于是我问：“有谁来给老豆爷爷过生日？为什么肥皂、轮胎、小红帽、酱油等来给老豆爷爷过生日？”幼儿积极的回答问题，并且思路清晰。“小朋友你认为小豆豆长大了可以做什么？”一下子就把幼儿带到故事的真实情境中，幼儿的注意力集中起来，他们的情绪会情不自禁的随着故事的情节的进展而悲喜交加。调动起来幼儿的积极性，内向性格的幼儿开始积极参与教学活动之中。由此可见，多媒体能够有效的辅助幼儿教学活动，为幼儿提供轻松愉快的学习环境，真正的提高幼儿语言表达能力。

5 多媒体手段能将以景激情的优势进行突出，进而激发幼儿情感

多媒体辅助教学能够声画并茂的提高幼儿的情感，通过视听相互结合的方式，让幼儿受到感染，从而让幼儿动起来。利用多媒体这一特点，我们将声像再现文章的真实情境，幼儿这样将自己身临其境，从而幼儿的美好情感得到有效的激发。 如，故事《小桃仁》，第一部分描述小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树，此时，屏幕上出现了一片春意盎然的景象，随着鸟儿的鸣叫，嘀嗒的春雨，潺潺的河水，幼儿情不自禁的发出感叹！通过多媒体将幼儿引入文学作品的意境中来，让幼儿对大自然充满向往的美好感情激发出来。接着小桃仁吸收着阳光、雨水，慢慢的发芽长成小桃树，幼儿都为小桃仁的成长感到高兴。当幼儿被引入文学作品的意境中时，美好的情感也被激发出来。

综上所述，在幼儿语言教学过程中我们需要合理的使用多媒体制作教学课件可以有效促进教学。能够有效的激发幼儿学习的创造性、主动性，提高幼儿学习的主动性的同时个性得到了有效的发展，焕发课堂教学的新活力，能够使我们更好地完成教育教学的主要任务，这样的教学方式能有效的提高语言教育活动。

作者单位

江苏省昆山市实验幼儿园 江苏省昆山市 215300