在化学实验教学中大力开展创新教育，是培养学生创新意识、创新思维和创新能力最有效的途径。

【关键词】化学实验；创新教育

化学是以实验为基础的自然科学，化学实验既可以帮助学生掌握化学的基础知识和基本技能，又可以培养学生创新精神，因而，化学实验教学中开展创新教育，是培养学生创新意识、创新思维和创新能力有效的途径。如何在化学实验教学中进行“创新教育”？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。

1 通过化学实验教学，启发学生的创新意识

1.1 用趣味实验，启发创新意识

奇妙的化学实验现象，让学生感到新鲜、奇妙，因而我们要用演示实验的趣味性诱发学生的好奇心、求知欲，从而启发学生的创新意识。例如：在上铁盐和亚铁盐的转化时，我以“小魔术”的形势引入新课。先向同学们展示一杯茶水，然后向其中加入几滴黄色溶液，一会儿，茶水变黑；而后又往里加入几滴无色溶液，茶水又变成无色。在同学们惊讶的目光下，老师告诉学生：黄色溶液是FeCl3，无色溶液是维生素C，从而引入新课。通过趣味实验，激励学生去求知、去探索、去创新。

1.2 用演示实验，培养创新意识

任何创新都源于问题，我们可以围绕教学内容及时提出相关问题，逐步培养学生创新意识。例如：在做完钠跟水的演示实验后，马上提出相应问题：若把钠放在CUSO4溶液中可能有什么现象？学生们推测的实验现象是五花八门，为了让学生弄明白，就加演了钠跟CUSO4溶液反应的实验。最后，学生们看到与他们推测不一样的现象感到很新奇，进而引导学生分析：钠先与水反应生成了氢氧化钠和氢气，氢氧化钠再和硫酸铜反应生成了蓝色氢氧化铜沉淀，氢氧化铜受热分解生成黑色氧化铜。这样通过演示实验，增加了学生进一步探究的兴趣，培养了学生创新意识。

1.3 用创设问题情境，激发创新意识

化学课中演示实验教学，我们除了要做好演示实验外，还应创设一些问题情境，让学生带着问题去进行观察、思考和讨论。例如，在演示“钠与水（滴有酚酞试液）反应”的实验后，在这个情景下，马上让学生进行讨论：为什么具有这些现象？说明钠具有哪些性质？在学生们各式各样的讨论基础上，最后共同归纳出“浮、游、球、嘶、红” 等实验现象。然后编成韵语：“钠粒熔成球，水面欢歌游，瞬间无影踪，留下一片红”， 便于学生记忆。

2 利用化学实验教学，引发学生的创新思维

2.1 打破思维定势，培养创新思维

在化学实验教学中，必须要引导学生不断打破思维定势，引发学生创新思维，加强思维的广泛性和异同性。例如，将一个铝制的易拉罐内充满二氧化碳气体，后再注入适量氢氧化钠溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后问可能出现的现象。学生们能够推断得出“易拉罐变瘪”，但“瘪了的罐又会重新鼓起来”的现象学生推断不出。这就是固定的思维模式作怪，只考虑氢氧化钠跟二氧化碳反应，而忽视跟铝的反应。

2.2 利用演示实验，开发创新思维

我们要充分利用化学实验的学科优势，根据化学教学实际不断创新。例如前面讲到的铁盐和亚铁盐的转化实验，不必照搬照抄的按书上的实验进行，可以改为茶水变黑又变无色的实验。实验现象明显而有趣，既提高学生的学习兴趣，又开发学生的创新思维。

2.3 通过探究实验，拓展创新思维

化学实验教学离不开科学探究，化学实验是进行科学探究的主要方式，是其他教学手段不能也无法替代的，它能充分帮助学生建立创新思路。例如：进行完氨的喷泉演示实验后，就可以提出：微溶于水的气体（如CO2、SO2）、难溶于水的气体（如H2）能否做喷泉实验？提出这个问题后，我把水换成NaOH溶液，把C02换成氨，又一次做成喷泉实验。进而得出结论：只要容器内压强减小就能引发喷泉实验。通过这些实验探究从而实现知识向能力的转化，拓展了学生的创新思维。

3 利化学实验教学，培养学生的创新能力

3.1 通过设计实验，培养创新能力

我们在化学实验教学中，为培养学生的创新能力，可让学生以课本中的实验为基础提出的新的设想或方案，设计实验。例如：制取Fe（OH）2，往往很难看到白色沉淀，可以让学生设计一下能制得出白色Fe （0H）2沉淀的实验方法。经过分析得知该实验很难看到白色沉淀的原因是被氧化，有些学生就提出了一些改进办法：把溶液加热煮沸；反应物上面加有机溶剂；加过量铁钉……通过实验设计，达到了效果；这样学生的实验、实践和创新能力都得到了较大的提高。

3.2 通过改进实验，培养创新能力

我们化学实验一般要求装置简单，操作方便，经济环保，现象明显。如在做铜与浓、稀硝酸反应实验时，学生就提出用注射器代替发生装置。这个实验经过这样改进，既简单易行又经济环保，还培养了学生的创新能力。

3.3 利用第二课堂，培养创新能力

利用第二课堂加强化学实验教学，是近年来探索出的良好途径。我们在学校可以组织一些化学兴趣小组，以化学实验为主要内容，经常进行化学实验和实践活动。这样可以帮助学生掌握化学基本知识和实验技能，培养和强化学生们创新能力和科学素质。

总之，创新是教育教学与时俱进的需要，是教学改革的方向，我们化学教学应充分发挥本学科特点，充分挖掘化学实验教学的创新功能，真正起到培养学生创新意识、创新思维和创新能力的作用，全面促进化学教学水平和质量的提高。

参考文献

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作者简介

伍娟娟（1972-），女，湖南省永州市人。大学本科学历。现为湖南省永州市第三中学教师（ 中学一级教师职称）。研究方向为中学化学教学。

作者单位

湖南省永州市第三中学 湖南省永州市 425000