杨桂锋

本文着重探讨基于自媒体的大学生思想政治教育策略，倡导教育者借助自媒体平台构建“互联网+思政教育”新机制，集聚校内外多方力量拓展思政教育阵地。辅导员尤应积极谋求师生自媒体的融通与对接，突破时空限制创造性开展工作，达成学生之间、学生与教师乃至校际之间、校企之间的实时交流与深度合作，让所有参与者随时随地就共同发展问题开展体验式互动研讨，形成多方协同的教育生态系统，以横向合力与纵向接力助推大学生思政教育全面创新。

【关键词】大学生思想政治教育；自媒体；策略

当今信息化时代，社会主义核心价值观要求高校为学生提供技术、资源、平台和环境，使互联网成为传播先进文化的新载体和思政教育的新阵地。大学生是互联网用户的主力军，高校是育人的摇篮，辅导员理应追求个人价值与社会愿景、国家意志的统一与融合，正视网络对大学生思想观念、行为方式、价值取向的深刻影响，运用新技术整合资源、构建网络平台，开创协同育人的思政工作新局面。

1 构建“互联网+思政教育”新机制

1.1 树立“互联网+思政教育”思维

当代大学生已经离不开互联网，树立“互联网+思政教育”思维是时代的新要求。辅导员要抓住“互联网+教育”的新一轮教育改革新契机，突破传统教育模式的时空限制，在创新教育管理模式等方面博采众长，引导正确的舆论并与学生实时互动交流，更加及时且灵活多样地开展教育管理工作，全方位考虑、促进学生的个性化发展。

1.2 整合“互联网+思政教育”资源

“互联网+教育”让高校连接世界，使学生平等地共享无限丰富的教育资源，而且有了更多的资源开发、成果展示、经验分享机会。高校应加强校际合作、校企合作，建立并保持和用人单位的密切联系，构筑大学生就业与创业平台，定点试验订单培养，与经济社会人才市场共享改革成果，通过提供让学生满意的服务，点对点了解思政教育工作的动态成效，努力形成高校与社区、社会思政教育的深度融合，发挥横向合力作用与纵向接力效应，共创协同育人、协调发展的新局面。

1.3 建设“互联网+思政教育”平台

高校要加强网络平台建设，重点强调网络安全管理；并且要建立高校引领学生、学生服务用人单位的理论和实践教育兼备的合作教育平台，和用人单位乃至社会各界通力协作以使思政教育资源得到充分利用，提升凝聚力和辐射力，构建协同育人的大学生思政教育新机制，努力促进教育公平。

2 以师生自媒体对接开展思政教育的优势

2.1 自媒体对接有助于变现互联网新思维

自媒体如微信公众号、QQ群、博客圈，为人们免费提供了文字、图像、语音、视频、音画等多种有益信息，且具有及时、大量、交互、连续、多样等方面的明显优势，使得教育内容从平面走向立体，这是传统教育模式无法比拟、难以企及的。尤其是开发应用的全过程近乎零成本，可帮助学生快速地寻找到学习、工作所需的资源并下载保存；可推介新闻网站、BBS等让学生及时了解社会前沿、经济发展动态、热门专业技术知识等，因而有助于变现“互联网+”的新思维。

2.2 自媒体对接有助于教育资源共享应用

师生自媒体的融通与对接，有助于思政教育资源的共享应用，使教育资源更加丰富多彩、思政工作效率进一步提升。对内可以帮助学生高效访问学校教务管理系统、办公自动化系统、学生信息管理系统，全方位地了解到学生的综合表现；对外通过教育平台促成多方合作，让学生在一对一、一对多、多对一、多对多等学习方式中任选其一，就社会热点问题和自身所需要的各种信息，通过沟通进行理性分析和高效率判断及应用。

2.3 自媒体对接使思政教育的针对性更强

网络自媒体所能提供的教育内容丰富而全面，科学知识、时事新闻、生活信息、理论辅导、文体娱乐资讯等无所不包，教育者可以结合大学生的喜好，开设辅导员信箱、优秀人物访谈、心理健康测试、生涯规划指导等栏目。鉴于以往的就业教育普遍只关注一次性就业率而忽视稳固率和就业质量，甚至变成“临阵磨枪”的快餐式教育，今后要以就业创业教育为切入点和突破口，使思政教育更贴近现实，让学生感觉到贴心、暖心，由此提升教育工作的含金量和针对性。

3 以自媒体对接助推大学生思政教育全面创新

3.1 辅导员应成为网络运用的行家里手

任何教育平台和信息资源，假如没有教师群体的创造性运用，都无法实现科学教育与人文教育的深度融合，更不可能培养出时代急需的高素质应用型人才。辅导员应提高综合素质以适应时代发展，要具备相应的政治责任感、敏锐性和鉴别力，不但要认真学习党的路线、方针、政策，而且要将其熟练地应用于复杂的思政教育工作中。要不断改善自身知识结构，提升网络应用技能，善于将新兴的网络技术和学校教育、教学和服务工作结合起来，努力成为网络技术、平台与资源运用的行家里手，及时了解学生思想动态、心理特点和现实需要，针对学生个体的现实问题提供实时帮助。

3.2 强化大学生网络活动的引导与监控

我们应学会认真研究舆论危机干预的办法和策略，以自媒体平台传播先进文化，力求第一时间发现和解决学生心理问题、处理思政教育中的舆论危机事件。有的辅导员看见学生上网就联想到网络游戏、低级趣味的娱乐，对学生上网持全盘否定的鄙视态度，认为上网对学习、生活都是有害的。今后要发挥自媒体网络宣传、策划的优势创造性开展工作，引导和监控学生网络活动以培养其网络道德。

3.3 实现社会化思政教育和思政教育社会化

高校应设立专管部门和专门人员，建立有效的网络舆论危机管理制度，从舆论危机的“信息收集—危机识别—预测—决策—处理”五个环节跟踪管理，加强正面引导，建立预警机制。近年来有关专家经过实证研究发现：鱼化龍文苑基于师生微信公众号、QQ群、博客圈等自媒体的相互融通，构建的智慧学习空间实现了不同自媒体跨界、跨屏对接，便于学生和用人单位之间互动以增进了解，极具推广应用价值。实践证明：基于自媒体可汇集整个社会的力量，实现社会化思政教育和思政教育社会化。

参考文献

[1]孙凯鹏.网络化和大数据时代大学生思政教育路径研究[J].教育教学论坛，2016（08）.

[2]齐月祥.移动互联网时代大学生思政教育实效性研究[J].改革与开放，2016（08）.

[3]鲁瑞丽.新媒体视域下大学生思政教育有效途径分析[J].现代交际，2016（08）.

作者单位

西安培华学院 陕西省西安市 710125