吴爱军

（江苏省六合高级中学，江苏南京 211504）

一、没有礼物的教师节

走上教师岗位已经有16年了，陪着学生度过了许多难忘的日子和许多不一样的节日，但有一个教师节却令我终身难忘，那是我工作后的第三个教师节，因为特别所以直到今天，我依然记忆犹新。

记得那是2004年9月，我刚担任高二（11）班班主任不久，我发现教师节前几天学生就忙碌起来了，忙着写卡片买礼物，有的说送给以前高一的老师，有的说送给初中老师。当然我心中也是有无限憧憬的，心中那个美啊，心想连初中老师都有份，怎么会少了我这个现任班主任的啊？教师节一天天近了，我也故意允许他们在班上利用自习课写卡片。可直到过了9月10日教师节这一天，我居然一张班上同学的卡片都没有收到，心中的郁闷就别提了。

第二天，9月11日，我忍不住了。到了班上，我说：“昨天是教师节，我们很多同学前几天就在忙着写卡片了，但直到现在我都没有收到你们送来的任何一张卡片或者祝福。”说到这里，我故意停下来看了看他们的反应。有的同学显得很惊愕，有的显得很尴尬。看到这里，我微微一笑，话锋一转：“但是我却很高兴，比我收到你们的礼物还高兴，为什么呢？一是因为你们的重情重义，懂得感恩，这从你们给高一的老师，甚至是初中的老师送卡片可以看出来，我觉得我遇到你们这样一批重情重义的学生我很高兴。虽然没有我的卡片，那是因为我和大家相处的时间很短，我对大家什么贡献什么功劳都没有，你们记不住我那是自然的了。二是因为你们没有拍我的马屁，这就说明你们不是只会拍老师马屁的学生，如果说我什么都没做就得到大家的祝福我会惭愧，也不会真正开心，因为那样你们的祝福除了一点点礼貌是没有任何意义的。我希望将来通过我的努力在明年的这个时候我会得到大家真心的祝福，那不是出于礼貌，而是因为感激。所以这次我虽然没有收到大家的任何祝福，但我真的还是很开心。”看得出来学生除了有点不好意思还有点感动，这一次我并没有彻底地失败。

我知道在接下来的日子我需要通过自己的努力去赢得学生的喜欢与尊敬，于是我通过不断和学生交流谈心，开展多种多样的班级活动增强班级的凝聚力和战斗力，如班级集体生日、紫金山登山和参观仙林大学城活动、班级团队游戏、班级人文讲座、母亲节和成人礼活动、班级辩论赛，同时我们还通过讨论确定了班名，制作了班旗和班徽，制作了个性化的班级台历，适时地结合班级的情况给学生写公开信、制作了个性化寒假记忆材料等等。我发现通过这一系列活动的持续开展，我们班级同学之间、师生之间的关系变得十分融洽，大家对班级的认可、集体的热爱程度大大加强，集体荣誉感和凝聚力、向心力也达到了前所未有的程度。到了这时候，其实我觉得我已经获得了我想要的一切，其他的真的已不再重要。渐渐地，我好像早已经忘了那次没有任何礼物的教师节和对学生说过的话了。

转眼2005年9月又一个教师节来临，一大早学生就开始陆陆续续地跑到我的办公室来送零食、卡片、小礼物等。一整天我都沉浸在学生的祝福和感动中，那也是我第一次收到班级所有学生的祝福，它对我执教生涯的影响是巨大的。

二、思考

通过对这件事情的反思，我觉得有许多东西是值得我们在平时的教育教学中注意的：

第一，要善于把握教育的契机、因势利导。有时候当一些机会甚至是危机来临的时候，如果我们能够充分运用自己的教育智慧，合理利用各种教育资源，反而会觉得“危中有机”、变“危”为“机”，比如母亲节、父亲节、感恩节等。

第二，教育活动需要精心筹划、蕴含教育智慧。比如在没有收到贺卡的时候，我通过这样婉转的叙述既能够表达我内心的失落，同时也可以让学生知道我的真实和不做作。学生从一开始的尴尬和内疚中走出来之后，会觉得我们的班主任有点意思，他（班主任）会主动地和我们说他的不高兴和吃醋，这说明他在意我们的感受，这些从后来学生写给我的信中可以看出来。

第三，教育过程中应坦诚和学生交流。这件事发生以后，我首先将我没有收到学生的卡片这一事实告诉学生，然后表明我的不开心，我觉得这样更真实，但同时我的目的不仅是为了表明自己的不开心，那样会让学生觉得老师很小气、小心眼。所以很快我话锋一转开始表扬起他们来，一是通过他们写贺卡给高一老师和初中老师的行为表扬他们懂得感恩，二是通过他们不拍马屁的行为表扬他们的单纯和真诚。本来或许学生还有一点尴尬和愧疚，但我这么一说学生心里反而舒服了许多，同时学生对我的印象也好了许多，觉得我宽容、真诚，我想这很重要。

第四，班级德育工作一定要能走“心”。苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”只有充满“爱”的教育才能真正走进学生的内心，因此在班级德育活动中一定要能够从学生的需要和实际出发，用一颗爱学生的心去换取学生的理解、支持与信任。这几年我写了几百篇的日志文章，给2014届学生写了十几封公开信。当然我收获的远不止我付出的这些，学生给予我的信件、贺卡我已经装了满满的一个整理箱。所以只有老师用心才能换得学生的心，用情去弹奏才能奏出最美的教育乐章。

第五，教育的形式和方法需要不断创新。教育的效果取决于受教者接受的程度，而受教者接受的程度又与我们教育的形式和方法有关，形式新颖多样，则学生接受的程度必然高，效果必然更好。比如为了提高班级的凝聚力，我开展了班级团队游戏、班级集体生日、紫金山登山活动，制作了班旗、班徽等；为了培养学生良好的学习习惯，我要求学生制订每日学习计划，开展小组合作学习，巧妙运用计划本、错题本和问题本，尤其是培养学生主动请教问题的习惯。进入高三以后，我们班请教问题的风气真的很浓，许多同学在老师上课结束以后就会立刻抱着书本走到讲台，总是在下一节课老师来上课的时候才会结束。

第六，德育工作一定要善于总结、不断反思。关于这一点苏霍姆林斯基也曾说过：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”而如何才能教育自己呢？这需要我们每一个教育工作者有自我批评的精神，要不断地总结工作中的得与失，要能够不断反思，这样才能更快地成长。这件事我之所以一直不能忘记，就是因为我习惯了不断地反思总结。我觉得这一点对于我来说很有帮助，也很有必要。每一个教育工作者一辈子总会有一些自己觉得遗憾的东西，比如自己曾无心伤害过一些学生，但只要我们能勇于承认这些错误，我相信至少以后我们一定可以做得更好。

这一次没有礼物的教师节，带给我的思考却一直不曾停止，我也曾和我后来的学生多次说过这个故事，其实还有很多的教育片段让我久久不能忘怀。也正因为如此，我喜欢在班主任的岗位上陪着学生一起度过那一个个难忘的日日夜夜。

最后还是用前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基的一句话告诫自己并且结束这篇文章：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”

[1] 魏书生．班主任工作漫谈[M]．广西：漓江出版社，2014．

[2] 郑学志．班主任工作招招鲜[M]．湖南：湖南师范大学出版社，2012．

[3] 李慧．班级管理智慧[M]．上海：华东师范大学出版社，2011．