高中音乐欣赏中舞蹈教学的合理渗透

2017-02-15李江

名师在线 2017年12期

李江

（江苏省海门中学音乐组，江苏南通 226100）

引言

舞蹈这种表演形式具有灵活性和生动性，对培养高中生正确的审美能力具有重要的作用。音乐欣赏课中要巧妙结合舞蹈的元素，用多种教学方法带动活跃的课堂氛围，激活学生参与课堂学习的热情。通过舞蹈的互动教学帮助学生进一步感知音乐、表现音乐，并在丰富的课堂活动中发现美、创造美，培养高中学生的音乐综合能力。

一、课前互动中结合舞蹈律动

对于一节成功的音乐课来说，课前的准备是非常重要的，教师要通过课前充分的准备工作去打造成功的课堂。为了激发学生课堂学习的热情，教师要从课堂的开始抓住学生的心理需求，调整他们紧张的心态，让他们在轻松愉悦中进入课堂学习环节。舞蹈的律动设计能很好地带动学生的情绪，用这种舞蹈互动拉近师生之间，生生之间的距离，为顺利开展课堂教学做好铺垫。

例如在欣赏《中国民间舞蹈》单元时，教师在课前的互动中结合了汉族舞蹈的律动，律动音乐结合了汉族舞蹈秧歌的旋律。为了让学生更真切地体会秧歌欢快的旋律特点，教师给学生每人发了一把扇子，让学生跟随音乐，展开秧歌舞步的学习。为了让学生更好地体会秧歌舞蹈的欢快，教师将学生围成里外两圈的圆圈队形，形成两人一组的队形设计。教师选择一名舞蹈感觉好的同学，和老师分为一组站在圆圈队形的当中，做示范动作，带领学生进行集体的秧歌舞蹈律动。

律动活动中教师要和学生融合在一起，这样的律动才能达到活跃课堂气氛的效果，而且师生共同律动才能拉进师生的关系，营造和谐的课堂氛围。舞蹈律动在课前的互动中激发了学生参与课堂学习的热情，有利于接下来更好地欣赏各民族的舞蹈，为欣赏课堂教学活动的开展做好铺垫。

欣赏课堂往往是以聆听为主，形式较为单一枯燥，课前舞蹈律动的加入，让学生与教师的距离无形中更近了一步。教师带领学生舞蹈律动，让学生放松了心情，营造了愉悦的课堂氛围，让他们感受到更为亲切的音乐欣赏课堂，发挥自己学习的积极主动性，真正成为课堂的主体，为后面的教学活动开展打下了坚实的基础。

二、新授歌曲前引用舞蹈视频

欣赏课堂要在课堂的开始部分就抓住学生的思维，从学生的兴趣出发，灵动音乐欣赏课堂。舞蹈是学生喜欢的一种表演形式，它的灵活性和丰富性能调动学生学习的热情，教师可以借助精彩的舞蹈视频导入新课，让学生感知经典舞蹈的独特魅力，激发学生学习听赏的兴趣。

例如在欣赏《舞剧撷英》单元时，教师在新授歌曲之前引用了经典舞蹈视频《四小天鹅》精彩片段，激发学生学习欣赏的热情。在播放舞蹈视频的同时，教师要结合生动的讲解，让学生进一步了解舞剧的独特魅力，培养学生对经典舞剧的喜爱之情。为了活跃课堂氛围，教师安排几组同学到前面跟随视频资料学习《四小天鹅》的经典舞步，让学生感知音乐的节拍特征，同时也更好地愉悦学生的身心，打造更快乐、更轻松的欣赏课堂。教师通过舞蹈视频的播放，激发学生聆听的兴趣，并在学生欣赏视频的过程中适时讲授音乐作品的相关知识，增加学生的知识量，也为后面的音乐作品欣赏做好充足的准备。舞蹈视频的适当引入，充分地激发了学生学习的兴趣，为欣赏课堂顺利的开展奠定良好的基础。

欣赏课堂中，教师可以借助经典舞蹈视频来配合教学，从学生感兴趣的舞蹈入手，开发学生欣赏课堂的学习欲望。结合舞蹈视频的讲解及互动模仿环节，来构建音乐欣赏课的快乐氛围，辅助音乐欣赏教学的顺利开展。

三、拓展环节中开展舞蹈创编

舞蹈创编是开发学生想象力和创造力的重要途径，教师可以在欣赏课堂中开展舞蹈的创编活动，以此来锻炼学生的音乐综合能力。欣赏课堂的拓展环节很适合开展舞蹈的创编，教师要鼓励学生大胆地展开想象，用灵动的思维带动想象的翅膀，展现活力飞扬的音乐欣赏课堂。

例如在欣赏优美与壮美单元的音乐作品《彩云追月》时，教师为了能让学生更深入地了解作品，在课堂的拓展环节展开了舞蹈的创编活动。为了能让学生创编的灵感淋漓尽致地发挥出来，教师将学生分成小组，让学生以小组合作的形式进行集体创编。因为集体合作的创编更能触发学生灵感，激发他们心中创作的激情，也能让创作的舞蹈水平更高一些。在学生创编的过程中，教师可以走进学生当中，及时地进行指导，让学生的创编更轻松、更顺利。小组合作形式的舞蹈创编正好符合新课标的要求，注重课堂中学生合作意识的培养。教师要在学生的舞蹈创编中对学生的表现及时地给予鼓励评价，提高他们的自信心与活力，引导他们结合歌曲的内容，展开丰富的想象。从歌词入手、从旋律出发，注重开拓性思维的培养，鼓励学生个性的发展，在舞蹈创编中提高学生的创造能力。

音乐舞蹈的创编对于学生的想象力、创造力都有很好的促进作用。学生借助课堂当中的拓展环节，深刻理解歌曲内涵，用自己灵活的思维创编出属于自己的舞蹈，用自己独特的肢体语言表达心中对作品的理解，呈现舞蹈与心灵的对话，打造无比生动的音乐欣赏课堂。

四、巩固检查时进行舞蹈展演

高中的音乐欣赏课堂以聆听为主，但仅仅是聆听的形式会让音乐课堂缺乏活力，难以激发学生参与学习的热情。为了让学生更充分地体现课堂主体的身份，积极主动地进行课堂学习，教师可以借助舞蹈展演的活动来打造活跃的课堂。

例如在欣赏《中国少数民族音乐》这一课时，教师就在欣赏课堂中结合了舞蹈的展演活动，让学生结合听赏的少数民族歌曲进行民族舞蹈的表演活动。这样的舞蹈结合形式深受学生的喜爱，学生的舞蹈表演才能在这一活动中得到了淋漓尽致的发挥。他们在舞蹈表演中更深刻地体会到了音乐作品的风格特点及节奏韵律，进一步走进音乐作品，也让音乐欣赏课堂变得更加丰富多彩。为了让学生在展演中呈现不同的舞蹈风格，教师让学生分成小组，抽签决定模仿的民族舞蹈，并给予他们一定的时间进行模仿排练。在最后的巩固环节，结合各民族的音乐旋律，进行集体的联欢展演，展示不同风格的民族舞蹈。为了鼓励学生大胆地表演，积极地参与，教师采用比赛的展演形式，设立奖项，评选出“最佳舞者”，并在课堂中进行颁奖仪式，以此来鼓励学生在课堂中的表现。学生借助这种舞蹈展演的形式提高了自己的音乐感知力和表现力。

舞蹈展演特别能锻炼学生的音乐综合能力，它不仅能活跃课堂的气氛，对学生的心理素质也是一个很好的锻炼。学生将舞蹈与音乐欣赏作品联系在一起，感知欣赏课堂中舞蹈的魅力，借助肢体语言更深入地表达内心对音乐作品的感受，提高欣赏课堂的高效性。