李凌钰

（江苏省如东县马塘小学，江苏南通 226401）

引 言

在小学语文课本中，有着大量的教学插图，图片有着独特的教育教学功能，教师在教学过程中要善于把握这些图文，要善于利用这些功能向学生实施教学，这样学生学习就可以起到事半功倍的效果，从而有效地提高了教学质量。

一、关注细节，调动情感

教师在教学中要悉心发现细节，引导学生关注细节，那么学生就可以完全的理解课文情感，深化课文主题。在教学苏教版《詹天佑》时，我并没有急着让学生学习课文，而是让他们先看课文中的插图，然后从插图中找与课文中对应的部分，再结合文图进行分析。学生仔细看完插图后发现这时施工的路途，然后返回课本找关于詹天佑修铁路时的施工路途，学生很快就把目标锁定在文中的第四段。从图中可以看出施工环境的险恶，结合课文从中可以看出在修铁路时，詹天佑虽面临着外国人的歧视，资源人才的匮乏以及环境的恶劣，但他从不放弃，勇于吃苦，工作一丝不苟。学生推敲了文中的细节描写从而得出詹天佑的种种令人学习的品质。

二、选取角度，补白意境

看问题的角度不同，想象的画面就不同，从而得出的结论也不同。所以，在学习中要选取一个合适的角度，从小处动手，根据插图，充分发挥想象力，将图片所显示的意境用文字写出来，展现语文独特的美。

比如在教学苏教版的《牛郎织女》这一课时，学生可以看到牛郎织女以及老牛在一张图片中温馨的画面。就会想象他们为什么会跟一头牛如此亲近？带着这样的问题看了一遍课文，学生发现老牛是牛郎织女的牵线人，但为什么一头牛可以做到这些呢？这一问题无疑激发了学生无限的想象力：有同学说老牛是一头仙牛，由于在天宫时不小心撞了神仙，于是神仙一怒就把它贬到凡间成为一头替人耕作的老黄牛，以此来弥补它在天宫所犯的错误。所以老黄牛能知道一些天宫里的事和未来发生的事；也有同学说，老黄牛生来勤勤恳恳的工作，它的任劳任怨感动了上天，于是上天就给了它未卜先知的本领，告诉他一生最多只能用三次。它可以用这样的机会来做一些事，比如感激他人。于是老牛为了感谢这一生牛郎的悉心照顾，就告诉牛郎织女的到来……听了同学们的陈述，我真实地感受到学生们在用心想象，在补白意境。不得不说，这一课程设计使学生的思维发挥的淋漓尽致。

诗云，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。确实是这样，选取合适的角度看问题，看文章，看意境，你定能领略不一样的风景。

三、课外拓展，发散思维

小学生思维活跃，固定的课堂授课会使他们感到学习枯燥无味，而且长久下去，思维也受到固化。所以这时教师要组织课外实践拓展，激发学生学习的乐趣，让学生在实践中发散思维，享受除语文课堂之外的知识的授予。

学习完《走，我们去植树》这篇课文后，我深刻觉得应该给学生提供个课外拓展的机会，让他们也在实践中体验一番。于是我组织一次植树活动，鼓励学生参加活动，让学生在活动中体验生活的乐趣，发散他们的学习思维，从中感受到学习的乐趣。在早上，我先带领学生们去买小树苗，学生可以自己选择自己想要的树苗，然后我们一起来到学校的后山上，由学生自己将树苗栽上，全过程每个学生都必须自己动手，参与植树的全过程。在植树的过程中，学生们都充满热情地投入着，虽然在挖坑，放树苗的过程中遇到一些困难，但他们都最终把树苗完好地植在后山坡上，看着小树苗在微风中欢快地“跳舞”，学生脸上露出幸福的笑容。在植树过程中我提问了学生好多问题，比如说我们为什么要植树？学生思维立马活跃起来，争先恐后地抢答，张同学说为了保护环境，李同学说为了绿化校园，王同学又说为了体验生活，感受生命……我沉浸在学生的思维和笑声中。通过这次课外拓展，我想，在以后的教学中一定要多给学生们带一些这样的体验，让学生更好地感受知识。

课外拓展，已经成为教学趋势的必要教学方式，在课外拓展中激发学生兴趣，发散学生学习思维，何乐而不为呢？所以，教师要立足教材，采取适当的策略进行课外拓展，让学生在课外拓展中学到更多更实用的知识。

结 语

总而言之，图文转换在小学教育中是一种极其重要的教学艺术，它对深度解读文本以及提高学生的语文素养有着非常重要的作用。所以，在教学中，我们要巧妙运用文图转换，让文图转换在小学教育中发挥其独特的作用。

[1] 唐继荣．图文结合发展学生认识能力[J]．四川教育学院学报，2001(4)．