郑纯惠

（四川省自贡市永安职业中学，四川自贡 643034）

引 言

目前，许多中学生对政治课不感兴趣，究其原因主要有两个：一是学生对思想政治课存在偏见，认为政治课是空洞的说教，认为思想政治课是“豆芽学科”不重要；二是部分教师教学的观念落后，课堂教学的方法和教学手段单一，政治课堂显得枯燥乏味，缺乏吸引力。以上这些严重影响了政治课的教育教学效果。而中学政治课是提高学生思想道德水平的重要途径，作为政治教师，我们应对人才品德培养高度负责，想方设法解决这些问题，提高学生学习政治的兴趣，提高中学政治课的教育教学效果，打造高效的政治教学课堂。

一、教师要树立正确的教育教学理念

教育的目标是要立德树人，中学政治课在培养德才兼备的人才方面具有重要作用，教师自身就要认识到思想政治课的重要性和对学生强化这方面的教育，使学生真正重视对政治学科的学习。学生是课堂学习的主人，教师是引导者及合作者。新一轮课程改革的开展，要求教师必须学会带着我们的学生走向知识，而不是带着知识走向我们的学生。教师要坚持以我们的教育对象即学生为本的理念，要从传授道理、教给知识、解答疑惑的角色变为组织引导者，促进学生学习知识，发展能力，提高觉悟。教师要树立正确的教育教学理念，从而促进学生的思想道德水平提高和思想政治课教育教学效果的提升。

教师还要用情感拉近与学生的距离。没有情感没有爱，也就没有教育，犹如没有水就不能称其为池塘一样。只有让学生亲近你，他们才会爱上你的课，只有他们爱听你的课，你的教学设计才会达到你理想的效果。否则，你就是讲得再好，学生根本就听不进去，学生不与你配合，你的教学根本就无法谈什么效果。只有你真心关心爱护学生，学生才会真心信服你，师生之间的距离才会拉得更近，课堂才会友好和谐。这是取得好的教育教学效果的重要前提。

二、教师应经常进行教学的反思

有的教师教了几十年书也教不好，这不是他的水平与能力有问题，而是他不求改进，只用了他认为不错的一种教学方法重复了几十年；有的新教师尽管只教了三年，却教得很好，很受学生欢迎，主要是因为当他用第一种教学方法没有取得理想的效果时，他不去找客观原因，没有怀疑学生不好，而是找自己的主观原因，反思自己的教学，反思自己的教育教学过程，就像临产母亲经过终身难忘的阵痛后才感受了新生的活力一样。通过关注学生对教育教学的反应，通过倾听学生的意见或建议，从而避免重犯相类似的教学错误，根据教学情境及时调整教学内容和改进教学方法，摸索出第二种、第三种甚至更多更好更有效的教学方法，从而促进自己教育教学效果的提高。

三、教师要利用多种媒体进行教学

一本书、一支粉笔就上课的时代早已过去，教师一定要跟上时代的步伐，加强幻灯、投影仪以及电子白板等的学习和应用。多媒体教学能把各种声音、多种图像、各种文字、视频等众多信息集于一体，要么是用照片等生动形象且直观的教学手段，要么通过视频，使学生有一种身临其境的感觉，能在眼睛、耳朵等感官上对学生产生一定的刺激，激发他们的学习兴趣，使他们产生强烈的学习愿望，从而提高教育教学效果。我在教学中就用电子白板展示了有关三鹿集团生产的牛奶中因含有有毒物质“三聚氰胺”致使婴幼儿成大头娃娃甚至死亡，而最终三鹿集团宣告破产的资料，让学生真正认识到了“品质”和“诚实守信”是支撑现代市场经济的重要条件，认识到了诚实守信的重要性。

四、教师要运用趣味性强的课堂导入和运用评书式的悬念

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这句话经典概括了课堂导入所要追求的情景和艺术境界，趣味性强的课堂导入可以激发学生的求知欲望和浓厚的兴趣，增强政治课教学的趣味性和课堂实效性，可以起到事半功倍的效果。教师可用流行歌曲、著名传说、经典故事、名人名言、身边事例、时政大事等课堂导入形式增添课程的吸引力，激发学生兴趣。如讲《集体的力量》这一课时，我就用歌曲《众人划桨开大船》导入新课：“一支竹篙呀，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船……”学生在歌声中就很快明白了，独木不成林，一个人的力量重要但十分有限，而集体的力量才是无穷的。所以说，教师妙趣横生的导入，会使学生兴趣浓厚，课堂更加活跃，效果更好。

思维以疑问为开始，疑问是思维的火种，学起于思，思源于疑，有疑问才有思维，经过思维，才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑和设置悬念等，可极大地诱导学生的思维，引发学生兴趣，提高教育效果。比如，在讲“问题推动事物的发展”这一内容时，我就启发引导学生：如果没有小偷，现在的锁会设计得这样完善吗？假如没有假的钞票，钞票的制造会考虑得今天这样周全吗？”用这种“魔高一尺，道高一丈”的现象生动地揭示了事物的矛盾推动着事物的发展的道理。

五、教师要运用多种方法落实基础知识和组织开展探究性教学

教师运用多种方法，落实基础知识。学习和掌握政治教材上的基础知识、基本观点是学好政治的前提。因此我们教师应该采取多种有趣味性和实效性的方法来帮助学生强化记忆知识。例如重要知识的抢答、基础知识的书面竞赛、关键词的浓缩记忆、当堂找错纠错等方法，这样既能提高学生的积极性，又能达到掌握基础知识的目的，提高政治教学的效果。

在掌握知识的基础上培养“学生的科学探究能力”是新课程改革的基本理念之一。探究式的教学方法是在教师的指导下，善于联系生活中的一些实际问题，运用探究的方法进行学习，使学生主动获取知识和发展能力，有效提升政治课的教育教学效果。

六、改进教学评价，多给予学生鼓励和肯定

教师不能只用考试成绩来评价学生，要注意从多方面多个角度全方位评价学生，使学生可以有更多更好的展示自己的机会，能从多个方面得到充分的肯定。这就要求教师特别要重视学生在课堂上的各种各样的表现，适时运用语言和表情等手段激励、唤醒和鼓舞学生，要对不同层次的学生经常予以适当的肯定，这样他们身上的潜在动力就会被挖掘出来，就能使师生互动收到最好的效果。

另外，作业评语也有利于师生情感交流，教师要善于利用作业评语激励和肯定学生，在作业评语时，对于做得好的要热情鼓励，做得不够好的要委婉告诫。通过给学生写作业评语，让学生能感悟到老师对他的关爱和信心，从而引起教与学的共鸣，收到好的教学效果。

结 语

总之，提高中学思想政治课的教育教学效果无论对于教学本身，还是对于培养提高学生的思想道德水平都非常重要，它需要我们不断更新教育教学理念，改进教育教学方法，提高教育教学艺术，不断改革，大胆创新，将教学目标贯穿于教育教学的始终，只有这样才能切实提高中学思想政治课的教育教学效果，真正打造出高效的中学政治教学课堂。

[1] 苏霍姆林斯基．给教师的建议[M]．北京：教育科学出版社，1984．

[2] 肖川．新课程与学习方式变革[J]．基础教育：重庆，2005(2)．