高职院校《会计仿真实训》课程微课资源建设研究*

2017-01-31于春燕

山西青年 2017年14期

关键词：凭证选题微课

王竞于春燕

衡水职业技术学院，河北衡水 053000

高职院校《会计仿真实训》课程微课资源建设研究*

王竞于春燕

衡水职业技术学院，河北衡水 053000

在“互联网+”时代教育也呈现出了新特征，传统的课堂讲授已经不能跟上时代的步伐，各种视频教学，已经让人全身心的投入到学习体验当中。本文以高职院校《会计仿真实训》课程为例，从微课资源建设团队组织、微课内容选取、微课制作技术和如何充分利用微课资源四个方面来阐述了微课资源建设的内容，以期在“互联网+”时代，给其他课程微课资源建设以启迪。

会计仿真实训；微课资源

会计仿真实训作为各高职院校会计专业的专业核心课程，在会计学生学习中处于非常重要的地位。会计仿真实训将之前学期学过的基础会计、财务会计、成本会计、税务会计等课程的知识进行了汇总，在这门课程的教学中会贯穿会计专业的近乎所有的专业核心课程，可以说，学生好好把握这门课程，并能够以优秀的账务资料提交作业，就能够一定程度证明学生可以从事简单的会计工作了，那么如此众多的课程综合起来，学生的掌握程度不尽相同的情况下，有效的借助微课资源，让学生查漏补缺，基本上可以合格的完成会计仿真实训课程的教学。

微课是有别于传统教学课件、教学操作录屏的一种时间较短、片段化的以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点、技能点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课资源的建设设计到方方面面的内容，下面注意阐述四个方面：

一、微课资源建设团队组织

微课资源建设团队有别于以往的各种团队建设，小组成员中除了业务精英，能够上好课，熟练掌握业务知识点之外，还要会视频文件的制作，尤其是后期的制作处理工作，所以团队中微课资源建设的主持人来整体分配微课资源建设任务，按照人员组成特长来分配任务，主持人与成员共同商讨选取哪些知识点来制作微课资源。小组成员按照个人擅长认领任务，并且大家一起来设计出每个微课作品的思路，案例，设计讲授过程等等细节，最后要有技术人员进行视频录制、剪辑、片头片尾的制作、字幕的添加、各种技巧的运用等等。一个吸引人的微课作品，不亚于一场小电影的拍摄，所以团队成员很重要。

二、微课内容选取

微课的制作选题一定是围绕着解决教学重点难点问题开展的，要具备四个特征：

(一)选题应具有独立性；

(二)选题应具有完整性；

(三)选题应具有代表性；

(四)选题应具有示范性。

《会计仿真实训》是会计电算化专业的一门综合性课程，设计到整个会计工作及不同会计岗位的所有工作，我们将《会计仿真实训》提炼出5方面知识点：会计数字书写、凭证填制、账簿登记、凭证装订、账表编制；然后再往下细分出12个知识点，有数字书写、记账凭证的填制、原始单据的填制、原始单据的粘贴、明细账簿的登记、总账的登记、凭证各种装订方法、资产负债表编制、利润表编制、现金流量表编制、地税申报、国税申报等。

下面用其中一个“记账凭证的填写”来举例说明内容的选取。记账凭证填写的微课中要涉及到：会计凭证的概念，分类，各种凭证的图片，不同样式的凭证的填写规则，展示不同格式的凭证的规范填写模板，展示出现不同问题的记账凭证给大家分析并改正，微课之外，提供给学生各种业务的会计分录，让同学们掌握更多的知识。

三、微课制作技术

微课的选题类型可以有：教授类、解题类、答疑类、实训类、活动类、案例类等等，知识讲授类的可以配合着课件、动画，图片、场景等。操作演示类的可以配合着场景、工具、器具、材料等等。微课制作的技术有很多，可以用专业的摄像机录制，可以用照相机录制，手机录制，也可以用录屏软件录制等等，不管是哪种形式的视频录制，后期的电脑剪辑工作都是相似的，这里我举例喀秋莎软件来录制，一个新手就可以轻松实现屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放、添加测试题等，稍加研究人人都可以上手实现一个微课作品的制作。微课制作的好不好，与一个视频的设计是分不开的，与技术的实现是分不开的。

四、微课的利用

微课资源的建设绝非是给老师增添了工作量这么简单，看似几分钟的一个微课，其实凝聚了课题组成员的很多心思，可谓“台上十分钟，台下十年功”，精美的微课资源具备了，我们把它放到学院网站或者是Bb网络课程里面，形式不拘泥一致，尽可能的展示给更多的需要收看视频的人员，做到物尽其用。利用分以下几方面：

(一)学生利用

针对教学班的同学，我们可以根据学生的情况，让学生课下先自学，或者课上教师讲授完成，给时间消化时，掌握不牢固的同学继续观看，再有部分不能按时完成课堂教学的同学，让他们课下通过观看视频及时完成教学任务。我们的资源是放在互联网上的，这就意味着更多的潜在的学习者都可以利用这个平台获得优质的学习资源，我知道的我们学院非会计专业的学生，很多都能通过微课资源的学习，来获得会计知识，并且网络上有论坛平台，给大家一个更宽阔的平台交流，也对微课的资源利用起到了辅助作用。

(二)教师利用

微课资源也为教师丰富自己的知识体系、课前备课提供了一个广阔渠道。只要有互联网的地方都可以随时随地学习，也可以下载下来在没有网络的地方反复学习。教师把微课资源运用到教学中的课前和课后，也会让学生接触到生动的教学资源，提高效率。

(三)各种举措促进利用

有一部分同学未必个人主动学习性那么强，我们可以利用分配任务、留作业等方式，来逼迫一部分不积极学习的同学来参与到微课的学习中去，给他们进行不定期的小测，用学分手段来约束学生，最终达到让学生来充分的利用起微课资源的目的。