周彬彬

江西科技师范大学，江西 南昌 330000



基于“互联网+”背景分析英语教学模式的优化策略

周彬彬*

江西科技师范大学，江西 南昌 330000

我们的时代已经进入了“互联网+”时代，“互联网+”对于很多方面都产生了重大的变化，教育方面也是如此，信息传播速度的加快导致以往的英语教学模式难以满足当代学生的需求，因此需要在“互联网+”背景下对英语教学模式进行优化，让学生接受新时代的英语教学，保证学生英语水平的提高，在日后为国家建设做出贡献。

互联网+；英语教育；信息化

随着科技的发展与互联网的普及，电脑、智能手机都可以连接到网络，我们的生活进入了一个新的时代，即“互联网+”时代，“互联网+”时代的到来对于我国的商业、交通业、运输业等行业都有着不同程度的影响，当“互联网+”与我国教育事业发生碰撞时，必然会对我国以往的教育产生影响。英语教学在我国的教学体系中一直占有着十分重要的地位，而且国家与社会对英语教学也一直十分的重视，在“互联网+”这一背景下，英语教学模式应该进行优化，保证自身能够跟上时代发展的步伐，让更多学习英语的学生能够学习到相应的知识。

一、以往英语教学模式存在的问题

(一)英语教学课时较少

英语教学在我国教学体系中是非常重要的一部分，但是它并不是全部，学生还有很多方面的课程需要去学习，因此英语课程在学生的课程中只是占有了一定的比例，学生会将自己的一部分精力放在英语的学习上，但是更多的时间还是要去面对其他方面的课程，但是要知道，关于一门语言的学习不是一朝一夕就可以完成的，它需要的是一个长期的过程，需要很多的练习，需要长期的积累才能够保证学生的英语水平有重大的提升，但是中国学生面对的课程和知识都太多了，没有哪个课程可以说在整个教学体系中占有绝对的主导权，国家和社会重视的英语教育也是如此。以往的英语教学模式中英语教学所占有的课时较少，无法满足英语需要长期学习需求，这是以往英语教学模式中存在的首要问题。

(二)英语教学资源过于单一

当前我国进行的英语教学资源最为常见的一种也可以说是唯一的一种就是英语教材，教师在课堂上的教学活动都是以教材为核心而展开的，对学生的教学目标也是因此而设置的，因此，学生在平时对英语的学习中所能够接触到教学资源的也只能是教材，但是“互联网+”时代是一个信息爆炸的时代，可能今天还有用的知识到了明天就不是那么的管用了，知识更新换代速度较快。而且英语教材可能是几年前制定的，其中的知识对于今天可能没有那么大的用处，而且随着时代的发展，学生所需要的教学资源越来越多，内容也越来越丰富，单一的教材资源无法满足“互联网+”时代学生的需求。

(三)英语教学人数过多

对于英语教学最佳的教学方式是小班教学，以5-10人为宜，由于人数较少，教师的管理工作较为容易，而且对于学生也可以进行深入的教学，学生有问题也可以直接向教师咨询，教师可以带领学生进行一系列有关英语的练习，例如在特定的语境中进行对话，对于某些专项知识的讲解等，这样的教学能够提高教师的教学效率与教学质量，保证这几名学生能够真正的学习到知识，但是以往的英语教学模式中进行的是大班教学，一个英语教师往往要面对50-60名学生，首先不利于教师对学生的管理，其次教师无法兼顾到每个学生，保证每个学生的英语水平得到提高，而且由于人数关系，很多教学内容无法正常进行，如果进行必然会影响整个课堂的教学。

二、“互联网+”背景下英语教学模式的优化

(一)建设网络学习资源库

网络学习资源库的建设的目的是为了丰富英语教学资源，通过互联网自身所具有的优势对各类教学资源进行整合。校方可以对于网络学习资源库以及相关的网络学习平台进行购买，让学生通过网络平台对其中包含的内容进行学习，而且由于当前智能手机也可以连接到互联网，可以让学生通过智能手机进入资源库进行学习；校方也可以对网络学习平台进行自主开发，并且以此作为依据建立相关的学习资源库，资源库所包含的内容必须丰富，必须可以满足学生对英语学习的需求，校方应该对学生自身的学习状况有所了解，根据“互联网+”时代的需求以及学生在英语学习方面的弱项建立具有针对性的网络学习资源库。

(二)构建全新的教学模式

当前世界处于“互联网+”时代，信息流动速度过快，因此在这个时代进行的英语教学必须能够跟上时代的步伐，让学生能够学习到这个时代最新的知识以及他们最为需要的知识，因此需要构建全新的教学模式，以互联网作为依托，让英语教学走出教室，通过互联网走向外面的世界，突破时间与空间的限制，学生可以与最新的知识进行接触，可以自由的和他人就英语这一方面展开交流，可以向教师咨询问题，提高了自身的对英语的学习兴趣以及学习效率，教师自身也有所改变，从原来课堂的主导者变成了学生学习的指导者，加强了与学生的互动行为，可以通过互联网对学生进行辅导，保证每个学生都能够从英语学习中有所收获，让学生的英语水平满足“互联网+”时代的需求。

(三)提高教师自身水平

在“互联网+”时代，英语教师只懂如何教英语是远远不够的，当前的时代背景与教学环境对我国的教师提出了更高的要求，教师必须保证自身具有过硬的教学能力与教学水平，还需要具有新型的教学观念，能够适应当前这个变化过快的时代，保证学生能够接受你的教学，还应该熟悉电脑与互联网，能够利用它们对学生进行教学，校方应该注重教师的作用，对教师进行与之相关的培训，让教师们在培训中增强自己的能力，改善原有的观念，在对学生的英语教学中可以有更好的发挥，让每一名学生在“互联网+”时代都可以学习到能够应用的英语知识，保证学生英语水平的提高。

[1]刘婉婷.浅谈“互联网+教学”的大学英语教育新模式——以贵州理工学院大学外语教学部为例[J].牡丹江教育学院学报，2016(6)：79-80.

[2]周桂方.“互联网+”时代的大学英语教学模式研究[J].英语广场，2016(2)：15-16.

[3]郑玮.“互联网+”思维模式下高校英语教学探究[J].安徽文学(下半月)，2016(2)：8-9.

周彬彬(1983-)，女，汉族，福建漳州人，本科，江西科技师范大学，在职硕士，英语专业，研究方向：英语教育。

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1006-0049-(2017)15-0281-01