饶文跃

丽水学院，浙江 丽水 323000



分析高校音乐教学中对创新能力的培养方式

饶文跃*

丽水学院，浙江 丽水 323000

在素质教育的大背景下，音乐的流行已经变成一种休闲和文化方式，音乐能开拓人的思想，使人心情愉悦，还能营造和谐欢乐的氛围，陶冶人的精神情操，丰富人的精神文化生活。高校音乐教学作为高校教学中一门必不可少的课程，音乐教学不仅能使学生的美学智慧得到增长，还能激发学生的创新思想，提高学生的审美观念。本文通过对高校音乐教学的现状进行分析研究，阐述培养学生创新能力的重要性，并指出高校音乐教学培养创新能力的培养方式，希望能为未来的音乐教学事业做出应有贡献。

高校音乐；音乐教学；创新能力

随着社会经济发展的脚步越来越快，全面发展形势下带动了其他方面的不断发展，尤其是素质方面的提升，更是有了质的发展，素质教育已经变为文化知识层面的高标准，培养学生的创新思维更是符合了目前时代的发展与需求，所以高校英语教学符合了创新思想的开创，紧跟上了素质教育的步伐，通过对高校音乐教学的灵活运用，采取各种教学方法，促使学生产生积极浓厚的学习热情和兴趣，提升了学生的音乐潜能，真正的使学生的创新性思维得到有效发展，实现学生全面素质的综合提升，进而达到高校音乐教学的终极目标。

一、高校音乐教学现状分析

目前，国家教育对于创新教育的标准越来越高，各个专业都需要具备独特的创新思维与理解，高素质、高水平的创新型人才，更是社会所迫切需要的。为了适应社会对于人才标准的需求，高校对人才培养方面更加注重学生创新思维的培养，希望在课堂教学和方法上进行改进，来确定学生在教学当中的主体地位，激发学生的主动学习能力，使其具有创新能力和丰富的实践能力。挖掘学生的创新意识，已成为目前很多高校的核心教学理念，通过重视创新思维能力的激发与开拓，使整个社会向着更高的水平发展。

新课改体制的不断实施过程中，高校音乐教学也得到了不同程度的优化与改进，针对学生创新能力的培养更是有了一定程度的进展。但目前，由于中国还受到传统教育的影响，高校音乐教学还不能短时间的摆脱传统教学方式的束缚，在很多方面依旧会受到不同程度的影响。许多的音乐老师只是将教学重点放在培养单项技能上，对音乐教学过程的整体予以忽视，创新思想和能力的提升更是无从谈起。还有许多音乐教师只是将教学当做一种职业，对培养学生的综合素质不加以重视，导致学生的审美情趣和精神文化生活具有局限性。高校的这种音乐教学现状，如果不采取优化和改进，只能将学生培养成一些能唱会跳的音乐表演者，而不会真正的培养出一些优秀的音乐创作家。所以，这种音乐教学方式注定了学生在如此激烈的市场竞争下处于劣势，其就业形势更是令人担忧。另外，许多高校的音乐教学手段毫无创新，只是单方面的强调学习的勤学苦练，忽略了学习的本质，这对学生的学习热情和学习兴趣根本毫无意义。所以，高校音乐教学应从学生的兴趣爱好做切入点，以更加丰富的教学手段来促进学生的学习热情，引导学生领略音乐的魅力，最终达到学生创新思维和创新能力的开发和提升。

二、高校音乐教学创新能力的培养方式

(一)创造和谐融洽的兴趣氛围，激发学生创新思想

学生的兴趣爱好是学生主动学习的动机，不管学生学习什么，学生首先要对这件事物感兴趣，然后才会去主动研究学习，最终取得成就。在高校音乐教学当中，以培养学生的学习兴趣做为核心思想。让学生对音乐产生浓厚的兴趣爱好，进而发展成为主动学习的动机，使学生能够自主的对音乐进行学习和创作。教师可以采取多种手段来吸引学生的音乐的热爱，针对学生的兴趣爱好，将音乐中的元素无形中灌输给学生。

(二)教学内容丰富化，提升学生的创新空间

高校音乐教学是以培养学生创新能力为教学任务，音乐教学不仅要对教材上的音乐知识进行全面讲解和分析，还要对教材内容进行积极的扩展与创新，使得高校英语教学的内容更加丰富化、形象化，使其具备生命力。教师在对课程设计上，要与学生的生活紧密结合，使学生获取信息的渠道更加多样化，通过建立和谐的师生关系，对传统的教学模式进行改变，让学生始终成为学习主体，教师与学生之间平等和谐，教师起到辅导学生学习的作用。在教师不断的引导当中，提升学生的素质。通过多样化的教学方法，提升学生的创新空间，使学生的积极性和主动性极大的增强。

(三)建设良好音乐学习环境，提升学生创新能力

建设一种良好的学习环境，对学生创新能力的培养起到极大的作用，通过这种学习环境平台，使学生在学习音乐时更加精神集中，积极思考。良好的学习环境不仅仅只是课堂中，在一些景色优美的地方进行学习，更能开拓学生的视野，提升学生的精神文化生活，对学生的创新能力也有极大的提升。学校可以定期的举办一些室外的音乐会，或者与音乐相关的演出活动，鼓励学生积极参与其中，去实践和创作，让学生大胆表演，大胆创新，使学生对音乐的才华展露出去，促进了学生的创新思维，提升了学生的创新能力。另外，学校还可以带领学生去一些具有田园气息的环境中进行音乐创作，让学生在开拓视野的同时，也增加了学生的学习热情与兴趣爱好。

三、结语

近几年来，高校音乐教学虽然有了一定的改善，对学生的创新能力的培养也越来越重视，但目前还是有许多高校只是将学生当做知识的载体，在有限的时间内向学生灌输更多的知识，使学生对知识的容量无限制的增大，导致学生需要进行长时间的枯燥训练与背诵，这极大的影响了学生创新思维的发展。高校音乐教学必须转变传统的教学观念，在努力培养学生自主学习能力的同时，更要注重学生的创新思维的发展，跟随素质时代的脚步，为学生的长远发展提供更广阔的空间。

[1]罗庆云.浅论高校音乐教学中对学生创新能力的培养[J].音乐时空，2014(16)：3-5.

[2]龚白雪，黄剑敏.试论社会创新型音乐人才培养的模式和途径[J].大众文艺，2012(10)：21-23.

饶文跃(1968-)，男，汉族，浙江云和人，本科，丽水学院，讲师，音乐学专业，研究方向：电脑音乐制作。

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