王淑婕

长春建筑学院，吉林 长春 130000



大学英语四级学习使用策略

王淑婕*

长春建筑学院，吉林 长春 130000

自国家英语改革以来，大学英语四、六级考试一直是评判学生阶段学习结果的一个标准，成为广大在校生非常关注的重点考试。笔者根据多年的教学经验发现，学生学习的重点已不再局限于知识点的学习，而是根据自身的情况开始选择不同的学习策略来满足考试成绩的提高。而从英语教学的目的来看，正是借助于英语四级考试这个阶段性的目标，进一步提高学生的英语知识水平。本文从当前学生在英语四级学习中使用策略的现状出发，将英语学习策略同英语教学相结合，希望能够提高学生学习英语的主观能动性，进而提高英语水平。

大学英语四级；学习策略；英语教学

近年来，随着国家对高校英语四级的不断改革，就是希望在经济全球化的形势下培养出的学生能够用英语完成基础交流，且了解各个国家文化的多样性，促进国际之间的合作交流。可是，对于在校大学生而言，只是为了完成一个阶段性的学习，难以提高学生英语学习的水平。笔者通过实践教学发现，近年来学生的四级通过率有所提高，但学生英语知识水平并未见有很大的提升，且在学习的过程中仍存在着众多问题。

一、高校学生在大学英语学习中策略使用现状

(一)学生并未端正自己的学习态度

很多学生只是为了通过英语四级考试而单纯的进行复习备考，且在不了解英语四级的前提下就开展大量的题海战术，只是一味的背单词、做模拟题，忽略了在英语学习过程中应当使用的策略问题。另外就是对四级考试的题目类型并不完全了解，想将所有题目类型都做好，采用“眉毛胡子一把抓”的方式，反而最终什么都没有做好，白白浪费了大量的时间。此外还有就是学生经过长达六年甚至更长时间的英语学习，并未找到一套真正符合自己的学习方法，即使犯了同样的错误，也不去思考总结，进而提升学习效率。还有就是并未将英语中的写作、阅读、听力三大方面相统一联系起来，只是单纯的就某一个方面而开展学习，熟不知这样在学习英语的过程中感觉非常吃力，且并未取得好的收益效果。

(二)针对英语四级学习缺少相对应的学习策略

我们知道英语四级考试的重点就是在于考察学生的词汇量、语法、写作、听力等的综合运用能力。而对于当前每一个方面的学习更是不知从何入手，不知方法策略的重视学习。

1.单词问题

同学生交谈的过程中，学生都向我反映在英语四级考试中有很多的陌生的单词，再进一步交流得知，学生在背诵的过程中大多数是“三天打鱼两天晒网”，有兴趣的时候就多背诵一些，并没有反复背诵记忆的习惯。

2.语法问题

很多学生说看不懂句子所要表达的含义，并将责任全部都推卸给语法不会上面，说是语法太难学了。熟不知其在碰到不懂的语法时，从来都不主动去查字典，并且在上课之前不对所学课程进行预习，课后又不做课程巩固，只是一味的在抱怨。

3.听力问题

通过查看学生的四级成绩单，我们发现听力部分的得分数是最低的。在课堂上如果老师采用全英语教学，则有大部分的学生表示听不懂，只能采用中+英双语模式教学，不仅降低了教学进度，教学质量也并未得到提升。而学生在课堂下也并不去做听力练习，很多词汇学生都没有听过，在考试时得分低也是必然。

4.写作问题

写作考察的是学生对英语知识的综合运用能力。而很多学生在平常学习时候，并不去背诵、阅读一些好的文章，头脑中根本没有材料。在考试时会发现，很多学生在写作时并不去构思写作的中心，想到什么就写什么，给人一种文章无逻辑结构顺序的感觉。或者是一味的在想，却找不出合适的语法表达，让时间白白流失。

二、如何提升大学英语中的学习策略

(一)纠正学习英语的观念

笔者在教学的过程中发现，绝大多数学生学习英语的目的仍然是为了“应付”英语四级考试及普通期末考试，学习态度并未端正。此时教师应当做的就是帮助学生充分认识到四级考试的实用性。而以往死记硬背、“填鸭式”的学习方法已经不再适合当前的学习策略。让学生充分认识到国家改革英语四级的目的是提高学生学习英语的综合知识水平。

(二)针对英语四级考试中的各个项点采取不同的使用策略

1.听力部分

四级听力部分考察的重点就是学生对发音以及学生语言能力水平等的考察。这就需要学生在平时应当多加强听力训练，例如每周给自己设定计划，每天坚持朗读一定篇幅的文章，每天甚至每周能够达到一定量的英语听力练习，并且长期坚持下去。

2.阅读部分

该部分考察的主要是学生筛选信息以及对词意的辨别分析能力。这就要求学生每天都要按时完成两种类型的阅读量，并且对其中精选的文章要用自己的话语将其中的中心思想表达出来，再完成文章阅读后，要充分利用工具书对不懂的词汇进行了解，并进一步明确其在语句中的含义。

3.综合部分

该部分考察的目的主要是在于学生对词意以及短句结构的掌握。在这一方面的训练策略主要是对每天练习文章中的短句进行记忆，且能够按时完成一定量的完型填空题目，对错误的问题及时分析总结。

4.写作部分

主要是考查学生在短时间内的语言组织能力和文章构思能力。这就需要在平时练习时候选择一个话题，然后迅速写出所要表达的相关词汇，然后在根据所列举的词汇构思出整体大纲。并且在平时要多背诵大量优秀经典的文章，并将其中好的表达方式熟练记忆，希望能够在考试时做到直接套用。

三、结束语

本文在结合自身多年的教学经验基础上，对当前英语四级考试学习策略的现状进行了分析，并探讨了在英语四级改革后，如何针对性的学习英语四级中的使用策略问题。希望众多学生在完成阶段性英语学习的同时，能够调动学生学习的自主能动性，真正能够提高学生英语学习的综合知识水平。

[1]马宁.大学英语四级题型改革后英语学习策略探讨[J].读与写：教育教学刊，2012(24)：21-22.

[2]申建军.大学英语四级高低分者学习策略差异研究[J].重庆理工大学学报：社会科学版，2012，26(11)：113-117.

王淑婕(1987-)，女，吉林长春人，硕士研究生，长春建筑学院，英语教师，研究方向：英语语言文学。

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