林子雨

华中师范大学，湖北 武汉 430000



“一案到底”教学法在高中思想政治教学中的应用

林子雨

华中师范大学，湖北 武汉 430000

“一案到底”教学法是案例教学法的一种，具有根据规律，基于生本；一案为主，系统完整；条理清晰，结构性强等特点。“一案到底”教学法在高中思想政治教学中的应用策略主要包括案例的选择，案例的编制，案例的展示，案例的反思四个方面，有利于高中思想政治教学方式的转变，符合高中思想政治课程的学科特点。

“一案到底”；高中；思想政治教学

“一案到底”教学法又名“一例到底”或“一例通”，是案例教学法的一种，指根据教学目标，结合教学内容，以一则案例为主线贯穿始终的教学方法。国务院2017年颁布的《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：“优先发展教育，构建现代教育体系，建设学习型社会，培养大批创新人才，已成为人类共同面临的重大课题和应对诸多复杂挑战、实现可持续发展的关键。”①“一案到底”教学法的应用符合现代基础教育的发展趋势，也符合高中思想政治课程的学科特点。本文将从“一案到底”教学法的特点及“一案到底”教学法在高中思想政治教学的应用策略进行系统分析。

一、“一案到底”教学法的特点

(一)根据规律，基于生本

研究表明，高中阶段学生的创造性形象思维快速发展，辩证逻辑思维逐渐形成。他们的注意具有一定的稳定性，开始能够对社会、文化等各个方面发表独立的见解，希望独立地解决问题，但往往由于实践及理论水平较低，看待事情不够全面，时常需要直观的、感性经验的支持。这就要求高中思想政治教学必须符合高中生的认知特点。“一案到底”教学法正是基于高中生的心理特点与发展规律，通过呈现案例，在教师的指导和启发下，对案例进行思考，帮助学生形成正确的思维方式，达到从直观具体到抽象概括，从感性认识到理性认识的转变。

(二)一案为主，系统完整

“一案到底”教学法是以一则案例为主线而非只有一则案例。过去的案例的呈现多采用“一例一理”、“一理多例”的方法，案例过多会给学生带来眼花缭乱之感，使学生抓不住重点；而只有一个案例则会使课堂略显单薄，不足以支撑一整节课的知识体系。“一案到底”教学法是以一则案例为主线，根据教学内容，采用与这则案例相关的材料对本案例进行填充，不仅使案例更加丰满完整，而且有利于学生理解与掌握知识点。

(三)条理清晰，结构性强

“一案到底”教学法的逻辑性与结构性从两方面体现，一方面该教学法是基于教学内容本身的知识体系，由浅入深，不断升华；一方面是基于案例本身的脉络，通过对案例的选取与编制，展示案例及其相关材料，用问题引导的方法，将教学环节各个方面相连接，从不同角度不同方面深度挖掘案例价值，帮助学生自主探究。这不仅有助于课堂的有序进行，实现教学目标，提高教学实效，而且有助于学生掌握清晰的知识体系，提升理论联系实际的能力。

二、“一案到底”教学法在高中思想政治教学中的应用策略

(一)案例的选择

不是所有的案例都适用于高中思想政治教学，也不是所有的案例都满足“一案到底”教学法的应用。因此，“一案到底”教学法中案例的选择要遵循以下原则：一，可探究性原则。根据维果斯基的最近发展区理论，案例太简单则激不起学生的探究欲望，案例过难又会使学生望而却步。因此案例的选择要难度适中，既不会过于幼稚又有探究的余地，激发学生的发展潜力。二，综合性原则。“一案到底”教学法在高中思想政治教学中的应用要求能够通过对案例的多层次多角度分析，帮助学生系统的掌握整个知识体系，培养学生多角度分析问题的能力。三，时效性原则。互联网的高速发展，信息迭代升级的速率越来越快，高中思想政治课具有显著的时代性，所选取的案例必须具有时代特征并与社会热点紧密结合帮助学生将理论知识进行迁移，运用到实际生活中去。

(二)案例的编制

“一案到底”教学法对教师的专业素养、资源的开发建设都提出了更高的要求。首先，案例要进行适当的雕琢。无论什么形式的案例，书面的、多媒体的、实物的，都需要根据所教班级学生的特点与任课教师的特点进行一定的加工才可以契合高中思想政治课的教学目标与教学内容，通过对案例及相关材料的整合与删减，呈现与知识体系相匹配的案例。其次，案例的呈现要突出教学重难点。案例的呈现并不是平铺直叙的，要有所侧重。可以通过提高教学重点、难点所涉及的案例材料比例，在教学设计中将教学重点、难点探究、讨论、讲解的时间适当延长等方法使教学内容有所侧重，而不是一堂课结束学生知道讲什么而不知道重点掌握什么。

(三)案例的展示

“一案到底”教学法在课堂教学的运用中，要以问题为牵引，通过提出问题——展示案例——学生探讨——总结升华的方式提供高中思想政治课的教学实效。如在高中思想政治必修三《弘扬中华民族精神》这一框题时，展示我国第二艘航空母舰下水这一案例，案例展示的主要形式包括相关的图片，报道，及网友评论。问题包括三大部分：第一，以疑激趣。现在我国第二艘航空母舰还没有命名，众多网友为其命名为“皮皮虾”号，你会为它起什么名字？第二，引导思考。从抗战精神，到大庆精神，再到如今的航空母舰，是否体现了中华民族精神的传承精神，如何体现？第三，突出重点。播放科研人员攻坚视频，海军发展艰辛历程，我们应该怎么做？其中，问题的提出有不同的作用，又层层递进，学生根据问题进行讨论，发表见解。教师要发挥主导作用，不使讨论中心偏离预设轨道，造成虚假繁荣，要时刻关注课堂，发挥教育机智，对学生进行积极引导。学生在讨论交流的基础上进行总结归纳，系统升华。

(四)案例的反思

学而不思则罔。同样的“一案到底”教学法在高中思想政治教学中的应用也要做到经常思考，时时反思。首先，要反思“一案到底”教学法在高中思想政治教学中应用的成功之处，如是否充分调动学生学习探究的积极主动性，是否实现预设教学目标，案例与知识体系是否契合等方面。另外，要反思教师与学生在教学过程中的思维碰撞中产生的教学灵感，及时捕捉，供以后教学参考。其次，要反思应用中的不足。教学活动与其他活动的不同之处在于它是与学生的双向互动，并非所有教学设计都能与教学实际情况相符，因此要及时反思教学设计及教学过程中的疏漏之处，探究剖析，进行改正。最后，写再教设计。通过反思“一案到底”教学法在高中思想政治教学应用中的成功与不足之处，根据教学实际情况写再教设计，使教学过程精益求精，也有助于其他课时的教学。

[1]国务院.国家教育事业发展“十三五”规划[R].2017-01-10.

[2]严卫林.思想品德课堂要“六新”[J].西藏教育，2016(10).

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