胡 莹

安庆师范大学外国语学院，安徽 安庆 246133



基于微课翻转课堂的英语教学改革研究

胡 莹

安庆师范大学外国语学院，安徽 安庆 246133

新科技革命时代离不开创新人才，而创新人才的培养离不开创新式的教育.微课的翻转课堂是一种全新的网络化的开放教育资源环境下的英语教学实践，能够充分调动学生的积极性。而这些年来网络教学的迅速兴起，微课翻转课堂教学也逐渐成为重要教学手段，并且成为特色优势教学方式。本文对微课翻转课堂的英语教学的含义、特色优势和改革作了初步分析，以期抛砖引玉，供交流借鉴。

英语；微课；翻转课堂；改革研究

当今，互联网信息时代已经来临，多媒体、大数据、云计算对英语教学改革产生了极大的推进作用。伴随着不断创新的教学理念，翻转课堂以一种新型的教学模式受到大家广泛关注，基于微课的翻转课堂教学模式，对课堂和人们的教育理念产生了极大的翻转。

一、关于英语微课和翻转课堂的含义

时下流行的微课和翻转课堂，不仅在我国中小学掀起了一场教学改革的热浪，同时也给英语教学改革带来了全新的思路。

伴随着不断创新的教学理念和教育技术，翻转课堂作为一种新型的教学模式受到关注，基于微课的翻转课堂教学模式，翻转的不仅仅是课堂，更是人们的教育理念。我们传统的英语教学主要以课堂上的教师讲授为主，而学生缺少主动性，以被动接受为主，课后的学生完成教师布置作业上交，老师批改了事，这就容易造成讲与练的严重脱节。而随着互联网的迅猛发展，现代的英语教学模式和观念发生了很大变化，主要是以学生的"学"为重点，与教师的指导相结合，而出现的翻转课堂恰恰适应了这一发展要求，对英语教学改革创新、提升英语的教学质量，全面提升培养学生综合运用语言的素质能力起了重要作用。

英语微课教学概念较新，应用的时间也短。“微课”，指的就是在十分钟的时间内的课程，完成特定的教学目标。微课的教学方式，选用情景案例的模式，契合当代学生的注意力的特征，短小的视频容易吸引学生的注意力，激发出学生的学习动力，让学生在真实的语境中，提升能力和水平。微课的产生是伴随信息网络的发展而不断更新，实现了碎片化、网络化的学习生活方式，突破了时间、地点的限制，实现了个性化的学习。伴随我国教育事业的的推进发展，翻转课堂教学日益成为一个显著的教学课题，极大地改进了传统的教学模式。这种教学方式重点在师生角色的转换和重点培养学生自主学习的能力。

二、关于英语微课中翻转课堂具有的教学特色与优势

最近几年，随着微课的逐渐兴起，我国对微课的使用也越来越普遍，它是一种独特的学习资源和教学模式。翻转课堂教学模式最为显著的特点就是站在学生的立场上，注重师生角色的互换，并且有效的培养学生的自主学习能力。微课视角下的课堂教学是以视频为载体的对师生教学行为进行记录的活动，主要是围绕教学过程中的细节问题开展。将微课与翻转课堂两者进行紧密的结合将有助于英语教学全新的发展，突出英语教学的优势，使学生更好的进行英语学习，完成教学任务。

一是全面提升教学效果。基于微课的翻转课堂教学，教师和学生得以充分交流，全面提升英语课堂教学效果。在互联网微课视频条件下有效开展英语翻转教学，作为教师应从翻转课堂的概念设计开展分析，提升教学的有效性。翻转课堂的前提是老师应该选择具有代表性的视频作为教学材料，教师也可以自己来制作视频满足教学活动的需要。学生在课下观看教师讲解视频，并且对视频中的知识点做好笔记，从而保证知识点学习更加巩固。

二是全面提升学生的学习兴趣和个性发挥。微课模式课堂教学过程中，以学生为学习主体的教学观念下，利用先进的视频、信息技术进行教学难点、重点讲解的重要教学模式。微课模式下的大学英语翻转课堂设计，可以有效提高学生学习的积极性和有效性。

三是能全面提升文化理解和加强文化自信。微课教学不仅仅是语言的传授，也是对英美国家文化的学习，让学生欣赏到多元的各国文化和多民族，对不同国度的文化也有了新的认识，也能在对比中深刻理解本国文化，加深对中国传统文化的认识与热爱，提升文化自信和文化自觉意识。

三、关于有效加强翻转课堂教学改革实践探索

微课模式是随着科技进步和教学理念的更新而产生的新型教学模式，是在课堂教学过程中，以学生为学习主体的教学观念下，利用先进的视频、信息技术进行教学难点、重点讲解的重要教学模式。微课模式下的英语翻转课堂教学，可以有效提高学生学习的积极性和有效性，是当前英语教学改革探索的重要内容。开展英语微课翻转教学，需要重点加强以下几个方面：

一是加强教学环境建设。翻转课堂有一定的适应性，对小班式与个性化教学更加契合，在教学体系上对系统要求更完整。这就需要以学生知识体系为基础，合理安排教学，选择合适的教学视频开展微课教学，保证微课教学内容有关知识的连续性、系统性。

二是要创新教学方式手段，多用多媒体信息技术，以全新的多媒体信息化教学方式，创新信息化环境，加强教学设计，增强微课教学的实践性、指导义。以微课资源为基础，通过学生课前自主学习和课上强化吸收为主要形式的混合学习模式，实现了以学生为主体、个性化学习教学方式，实现了教育理念和教育方式的翻转，为教与学的进一步发展开辟了新路径。

三是要全面提升教师综合素质。翻转课堂教学对教师队伍的素质提出了新的要求，要求教师要根据学生个性化的需要，加强教学的针对性，将语言、声音、图像等多方面信息结合起来，提供全新的语言使用环境，要让学生在观看影片的同时学到知识，发挥出英语影视材料的作用，并在提升语言能力的同时，也有自己的感悟和体会，从而激发学生学习的兴趣，全面提升教学质量。

总之，基于微课的翻转课堂模式是英语改革的重要实践，它以短小精悍的课堂内容、清晰的教学资源、便捷的教学网络平台等优势成为了英语重要的教学方式，对于提升学生的专业素质有很好的激励作用。翻转课堂教学模式的构建在很大程度上弥补了传统英语教学的缺陷，提升了教学效果。

[1]李艳微.基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的研究.黑河学刊，2015.

[2]胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011(10)：61-65.

[3]李艳.基于微课的"翻转课堂"模式在大学英语教学中应用的可行性分析.山西青年，2016.

[4]罗懿.论基于微课的高职英语翻转课堂设计.都市家教月刊，2016.

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