高校心理学教育的多元化分析

2017-01-30郭圣鹏

山西青年 2017年15期

关键词：心理学多元化学科

郭圣鹏

青岛酒店管理职业技术学院，山东青岛 266000

高校心理学教育的多元化分析

郭圣鹏*

青岛酒店管理职业技术学院，山东青岛 266000

伴随着我国经济水平的不断提高，人们的物质生活需求得到很大程度的满足，进而开始了精神层面更高层次的追求，高等教育对于心理学的研究便应运而生，作为一个专设学科，通过兼顾理论型研究和实践应用两个方面，对大学生的心理活动进行引导教育，促进他们的心理健康，进一步规范他们的行为，使他们能够更好的融入社会，更好的参与到社会化进程中。

高等教育；心理学；多元化；现状；对策

心理学在我们国家早已不是一个年轻的学科。在我国高等教育历经变迁的今天，心理学科的多元化模式已成为这一学科最具潮流指向的教学模式，这种模式比较注重对于学生本身的智力进行分析，遵循以人为本的理念，通过多元化的分析方法，实现个体方方面面的发展。

一、多元化的心理学科教学现状

高等教育心理学课程发展至今，学科结构设置以及教学方式方法早已形成一整套较完备的体系，呈现出维度广、规模宽泛的多元化模式，这种心理学科的课程教学模式日渐成熟，成为高校心理学科教学的主要手段。但同时，很多问题也逐渐显现，教师不能很好的安排与分配教学的时间，在教课时怀有侥幸心理，妄图一蹴而就，且角色定位不明确，没能发挥好专业领航人的作用；以实验为主的教学方法往往重形式轻质量，教学的效率效果滞后，达不到让学生深入理解课程内涵的目的；没有一整套课程评价系统，偏重于理论性考核，对于实验性的考核容易忽略。这势必会违背我国引入心理学教育的初衷，对于学生社会化行为的指引规范作用更是无从谈起，从而影响心理学领域的开疆拓土，造成学科间渗透力滞塞。

二、心理学课程多元化现状的原因分析

形成高校心理学科多元化现状的原因是多方面的。首先，相应的教育部门对于心理学科的教学普及不够重视，不能很好的在制度机制层面进行完善，造成心理学科多元化模式发展受阻，渠道不畅。其次，教师的教学方式方法比较老旧、滞后，突出表现在实验式的教学模式上。实验式的教学模式可以认为是目前心理学科教学研究的一大进展，它主要以实验的方式对学生进行直观的教学刺激，激发他们更深层次的心理活动，通过与实验结果的对比得出相对应的心理学结论，然而，在实际操作中，教师往往把握不好这种方法的运用程度，不能够根据学生的个体特征进行因材施教，再加上不能很好的满足实验设备、场地的特殊要求，实验的真实性往往会大打折扣，有时候甚至得不偿失，这些因素都给实验教学方式带来了很大的阻力。还有，教师在进行心理课程的考核上不够科学合理，考核机制的制定不够充分，大多时候考核的是理论性知识，对于实践性应用的考核少之又少，这无疑会失去心理学科本身的教育意义，让这一课程指导实践的作用付之一炬。

三、完善在心理学科教学中的多元化模式

(一)提高相关部门对心理学科多元户模式的重视度

虽然多元化的心理学科教育模式在运行中存在这样那样的问题，但是，我们应该看到，这一模式的发展整体还是向好的，还是值得推广普及的。因此，相应的教育部门要引起足够重视，在各个高校积极宣传心理学科多元化的教育模式，形成这种模式良好的生态氛围；还要对于实施中出现的问题进行科学分析，挖掘其症因，找到突破口，各个击破；组织多种多样的心理学知识竞赛，举办心理学专业讲座，针对多元化的教育方式进行专业培训，并选拔出优秀教师典范进行公益宣讲，推动这种模式在全国各大高校更大规模的渗透。

(二)高校心理学科教师要做好“领航人”

大多数学生在学习的过程中，以自己的能力进行自学很多时候会偏离学习重心，这就需要教师从专业的角度出发，引导学生找到航向，步入正轨，心理学课程的教与学同样如此。教师要能够认识到矛盾的特殊性，要能够对每个学生个体的特征进行全面的、深刻的剖析，做到具体问题具体分析，这样才能够形成更加具有针对性的、更加完善的、更加科学合理的教学模式，通过课堂上的点化指引，通过师生联动，才能让学生的思维方式更加完备充分，各方面的素质逐步提升。教师在心理学科多元化的教学方式运用中，要学会悉心观察、认真留意每一个学生的性格特征以及行为方式，进行建档留存，并结合心理学科的教学任务，在课堂上根据每一个学生的个性特征进行心理学科范式的专业点评，充分调动他们学习的积极性，激发学习热情，真正形成更加适合学生、更加适合心理学科教育的多元化教学方案。随着心理学教育的不断完善，心理学科的内容较之以往应该更加全面，心理学科的考核方式也应该更加全面，绝不偏向任何一个小的、局限性的因素。心理学科的教育目的是，要能够让学生在头脑中建立起心理学知识构架，形成体系，在以后的工作生活中能够真正运用心理学所学知识指导实践，达到以学促行的效果。在这个过程中，心理学科的任教老师自身一定要有深厚的心理学科知识储备，才能不断的带给学生涓涓细流。教师要运用好这片“大海”，在教学中才能更好的把握心理学科的重心。心理学科从来都是一门抽象的逻辑学科，对于学生的基础知识、逻辑思维以及理解能力有着极高的要求，教师一定要在教学之余做好督促，并结合现代科技如互联网技术，以多媒体的形式进行课堂教学，让枯燥的心理学课堂真正“活”起来，为学生营造轻松而又不失趣味的心理课堂。此外，还要适当增加外出实践的次数，抽象的心理学理论需要学生们结合社会现象或人物案例进行心理层面的分析诊断，这一方面可以验证课堂上的心理实验结论，一方面在无形中巩固了学生的知识架构，一举两得。