欧苏婧

广西警察学院，广西 南宁 530028

论全媒体时代公安院校大学生人文素养的立体化培养*

欧苏婧*

广西警察学院，广西 南宁 530028

本文通过分析全媒体时代对公安院校大学生的积极影响和消极影响，指出人文素养在全媒体时代对公安院校大学生的重要导航作用。针对公安院校大学生人文素养缺失的现状，提出通过课堂内容、教学方法与全媒体结合来夯实学生的人文知识；通过搭建人文资源互动交流平台来帮助学生内化积淀为人文精神；通过开展全媒体技术与公安院校校园生活的融合来形成人文行为，最终达到立体化培养学生人文素养的目的。

全媒体；人文素养；培养

一、全媒体时代对公安院校大学生的影响

2010年新华社新闻研究所课题组发布的《中国传媒全媒体发展研究报告》对全媒体进行了界定，认为“全媒体”是指综合运用多种媒介表现形式，如文、图、声、光、电，来全方位、立体化的展示传播内容，同时通过文字、声像、网络、通信等传播手段来传输的一种新的传播形态。除了传统的纸质书报期刊、广播和电视，人们如今常常会通过网络、手机、智能电视、触摸阅读、电子阅读、微博、博客、QQ空间、微信朋友圈等获取信息或知识。人类已进入全媒体时代。

由于公安院校学生日常实行警务化管理，体能训练和封闭式管理时间较多。根据笔者在西部某公安院校发放并收回的121份有效的调查问卷中，有超过70%的公安院校大学生日常会选择使用网络、手机、微博、论坛、QQ、微信、游戏等进行交流，获取新闻、信息和知识。由此可见全媒体时代对公安院校大学生的深刻影响。

全媒体时代整合了人们的视觉、听觉和触觉并进行整合，满足了人们在任何时间、任何地点，以任何方式获得任何内容的阅读需求，促成了人人都可以是“发声筒”的局面。但多元的大众传媒却传播着“良莠不一”的信息。因此全媒体时代对公安院校大学生的影响也呈积极和消极态势分布。

(一)积极影响

1.利于便捷快速获取信息

全媒体时代各大媒体的融合，能够满足公安院校大学生随时随地以多种方式获取各种内容的信息。尤其是网络媒体、手机媒体，利用百度、搜狗等搜素引擎，能够满足学生快速便捷地获取自己所需的信息。

2.利于综合、自主学习

全媒体技术整合各行各业、各类信息资源，内容庞博，图文并茂，声像齐全，且具有前沿性、时尚性、实时性、自选性等特点。大学生思维活跃，喜欢接触新事物，思维开放、发散，具有较强的个性。全媒体时代克服了传统教学的单一、枯燥性，符合当代大学生个性特点，有利于公安院校大学生根据各自需求开展综合学习、自主学习。

3.利于相互交流学习

全媒体时代可以利用公安院校大学生喜欢的QQ、微信、论坛等进行交流学习。例如学生可以在区队群里或是论坛上针对学习中遇到的有争议的问题进行探讨，互相交换查找的相关资料、文献，有效开展深度学习。

(二)消极影响

1.“莠”信息混杂其中

全媒体时代信息海量化、多元化，但信息却“良莠不一”。网上出现过不少虚假信息，也充斥着反党反政府反人类的内容。有些内容宣扬功利主义、拜金主义、享乐主义等。公安院校大学生由于身心尚未成熟，缺乏社会经验，这使其在面对纷繁复杂的信息内容时免疫力下降。在无法正确辨别信息内容的基础上，他们易出现价值取向的偏差，甚至做出违背社会认同的行为，不利其健康成长。

2.沉迷虚拟世界、人际交往缺失

由于网络游戏的发展，不少公安院校的大学生沉迷其中，上课、课下甚至睡觉时间都沉浸在虚拟的游戏世界里，与社会脱节。还有些学生无论是在教室还是食堂或是宿舍都手不离机，微信、QQ分不开，缺乏人与人之间的基本沟通交往。

3.思维、实践受困

虽然全媒体技术使阅读和信息的获取便捷快速化，但碎片化的阅读和信息缺少系统性。不少公安院校大学生过于依赖其中，懒惰性增长，缺乏实践，思维局限，缺乏独立思考。学生获取的知识零散不成系统，在思维、实践上也不能得到有效的训练和拓展。

二、人文素养在全媒体时代对公安院校大学生的导航作用

不少学者指出，“人文素养属于精神文化的范畴，涉及人的思想道德、思维方式、情感态度、价值取向、世界观以及人生观等”；“是人追求真、善、美的文化精神”。

在全媒体时代对公安院校大学生进行人文素养立体化培养，有利于发挥全媒体技术的积极影响，减少其消极影响。人文素养在全媒体时代对公安院校大学生起着导航的重要作用，其具体作用表现如下：

(一)人文素养引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观

于海生(2013)提到，“人文素养是世界观、价值观产生的基础”。全媒体时代可以有效利用全媒体技术，为公安院校大学生营造良好的人文氛围。学生在教师的指导下通过人文学科的知识培养和内化，积淀下来成为人的内在品质，形成人文素养。在人文素养的引导下，生成正确的思维方式、情感态度和价值取向，树立正确的世界观、人生观和价值观。

(二)人文素养引导学生开阔视野，突破思维、实践受限

徐朝阳(2014)指出，“人文素养是人生存和发展所必备的内在品质，一个没有深厚的人文底蕴的人很难成为全面发展的人”。运用全媒体技术立体化培养公安院校大学生的人文素养，能够改变一些学生人生观迷茫、价值观混乱、人际关系淡漠的现状，将沉浸在虚拟世界中的他们拉回现实，以人文精神加以熏陶，培养他们积极向上的兴趣爱好，树立理想，改善人际交往。学会独立思考问题，克服惰性，突破思维限制，打开实践活动受限的局面，打破全媒体时代碎片化难以系统化的局限。

三、如何利用全媒体技术立体化培养公安院校大学生的人文素养

人文素养在全媒体时代对公安院校大学生起着重要的导航作用。但经笔者走访调查，公安院校的大学生由于理科背景居多，有些高考成绩较差，学生普遍认为自身的人文素养不强。同时因为在公安院校专业教育居多，人文课程不受重视，学生能够提高人文素养的途径不多，往往只有教师“满堂灌”等简单的形式。那么，如何在全媒体时代立体化培养公安院校大学生的人文素养呢？本文拟从以下几个方面进行探讨：

(一)夯实基础——全媒体技术与人文知识的融合

人文知识是人文素养培养的基础。传授人文知识是立体化培养学生人文素养的第一步。对此我们可以从全媒体技术与课程内容、教学方法两方面的融合着手。

1.课程内容与全媒体的融合

人文知识主要是人文领域的知识，即与人的精神世界相关的知识。其包括历史知识、文学知识、哲学知识、道德知识、宗教知识、艺术知识和语言知识等诸多内容。

根据走访调查，我们发现一个棘手的问题：尽管公安院校开设了不少人文类课程，但不少教师和学生反映人文类课程尤其是选修课极其不被重视，其教学成效也不显著。由于不少学生文化功底差，学习动力不足，功利心盛，只关心专业课及就业，往往忽视人文课程的学习。再者不少教师只是空泛地讲大道理，无法吸引学生的注意力，教材内容往往不能及时更新，所举案例陈旧，与当今的现实相去甚远。

为解决这一难题，我们认为可以从教学内容与全媒体的融合上下手。学生的功利心也可以从人文熏陶上进行改善。人文熏陶需要与时俱进。因此我们可以利用全媒体技术，将纸媒、电视媒体、广播媒体、网络媒体、手机媒体等融合运用，广泛找寻最新，最具典型，与学生学习、生活以及日后工作、生活息息相关的教学内容填充到原有教材中，将书本理论与现实结合，将知识点多角度、多方位展示；以最时尚、最具说服力的人文内容及人文关怀打动学生，改善人文类课程不被重视的现状。

2.教学方法与全媒体的融合

如上所述，由于教师授课方法老套，学生无法吸收人文类课程的精华。对此我们认为改革的重点是教学方法的创新，即将教学方法与全媒体加以结合。

我们可以利用全媒体，如通过分析学生喜欢的QQ、微信、论坛等发布的内容找寻学生喜欢的教学方式，因材施教。根据当代学生喜欢新颖、时尚的特点，公安院校的教师可以运用全媒体技术图文并茂、声像结合，多方位、多角度、系统性地展示教学内容中的各个知识点。运用全媒体技术开发网络PPT、手机APP与讨论区相结合的教学方式，线上线下教学并重，传授知识与交流讨论并重。

(二)内化沉淀人文精神——打造全媒体人文资源交流互动平台

人文素养的培养核心是人文精神。人文精神的获取需要大量人文知识的内化沉淀。由于课堂上人文知识的传授是有限的，对此我们认为有必要打造全媒体人文资源交流互动平台。平台的搭建可以从资源整合和交流互动两方面着手。

1.资源整合型平台

全媒体时代信息海量化、碎片化，良莠不一。要培养公安院校大学生的人文素养，核心在于人文精神的建立。课堂上人文知识的讲授是基础，但仅局限于课堂无法达到厚积，自然也无法内化沉淀为人文精神。除此以外，虽然学生可以通过全媒体获取大量人文知识。但信息往往处于无序状态，无系统性可言。同时还充斥着不少“莠“信息，精准的搜索也需要高成本。

搭建资源整合型平台，即教师可以通过全媒体技术，开通微信公众号或是开发人文网页、手机APP等，将大量人文资源进行整合，省去许多冗余的部分，运用简洁的语言，将含量大的信息以清晰的逻辑、系统化的方式展示出来，易于学生消化和吸收。

2.交流互动型平台

全媒体时代促成了人人都可以是发声筒的局面。不少公安院校大学生表示喜欢“发声”的方式，如评论QQ空间、微信朋友圈、微博等。人文素养的培养可以充分利用这点，将平台打造成交流互动型，帮助学生将人文知识内化为人文精神。

交流互动型平台旨在通过相互交流与互动，帮助大家更好地理解人文知识。通过在人文网页、手机APP、微信公众号中设置讨论区，鼓励学生对教师推送的人文短文等进行评价，沟通、讨论一些有争议的话题，让大家对社会、人性、人生等有更深刻的认识。同时可以运用人文知识内化而成的人文精神形成正确的价值取向，引导学生正确分辨是非黑白，坚持正确的人生态度。

(三)人文行为的形成——全媒体技术与公安院校人文活动的融合

人文行为是人文素养的外显。人文知识为基础，内化沉淀为人文精神，其外在体现在人文行为上。人文行为是人在具体社会活动中展示出来的人文表现，即学会正确处理人与自然、人与人、人与社会、人与自我的关系。为促成人文行为的生成，我们可以利用全媒体技术与公安院校校园生活相结合。

1.全媒体与校园人文活动宣传的融合

公安院校大学生在校时间较长，丰富的校园人文活动有利于他们开展实践活动，培养兴趣爱好，树立奋斗目标，拓宽视野，锻炼自我。全媒体时代，公安院校的校园人文活动可以将“传统节目”与全媒体结合进行多方位宣传，促成学生人文行为的形成。在开展社团活动、辩论赛、诗歌朗诵、演讲比赛时，我们可以设置人文关怀、人道主义与活动相融合的主题。教师引导学生将人文精神运用到实践活动中，并应用全媒体技术搜集多方材料，在活动前、活动中及活动后进行全方位宣传、报道，形成浓厚的人文气氛，带动活动的开展与深入，促成人文行为的生成。

2.全媒体与校园人文活动面的拓展

全媒体技术与校园人文活动融合，有利于面的拓展。由于直接参加各类人文活动的人数有限，为吸引更多的学生参与其中，我们还可以运用全媒体技术在QQ、微信、博客等开展前期筹谋划策、后期投票评选等，通过间接参与活动的方式，带动活动面的扩展，拓宽人文活动的影响。

3.全媒体与人文行为的深度发掘

全媒体技术有利于人文行为的深度发掘，达到深厚影响的效果。在开展校内人文活动时，教师可以指导学生运用全媒体，广泛查找各类资料，学会团队合作，学会人际交往与交流。通过扩大“输入”引导学生更好地“输出”，更好地展示自己，达成人文行为的深度发掘。在参与校外实践活动时，学生还可以通过全媒体技术打造的平台，将自己在活动中遇到的问题进行推送，引发大家的探讨，学会通力合作。通过教师适宜地指导，有效解决问题并达到举一反三的效果，最终形成人文行为的深层次发掘。

[1]谢辉.全媒体对高校学风的影响及其对策[J].北京教育，2014(1)：57.

[2]于海生.新时期公安院校学员人文素质培养的路径探析[J].上海公安高等专科学校学报，2013，23(2)：6.

[3]徐朝阳.当前中学生人文素养缺失问题分析及对策研究——以我国中部地区T县为例[D].武汉：华中师范大学，2014.

*广西警察学院2015年度校级科研项目“全媒体时代公安院校大学生人文素养立体化培养研究”(编号：2015KYB05)。

欧苏婧，女，文学硕士，广西警察学院，主任科员，讲师，主要从事语言研究及人文教育研究。

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