储召连

文化经验分享 让教学之路更宽广

储召连

文化经验分享是很多教师在课堂教学中进行的活动，但相对来说，绝大部分教师并没有有意识地把这个活动作为一个固定的教学方法去运用。而我所在的一个课题研究团队早早锁定了这个对象，对文化经验分享式教学进行系统的研究和实践，从而尽力寻找一些方法和规律，为增强语文课堂的文化内涵锦上之花。

一、文化经验分享的必要性

语文课堂的特殊性让教师的文化经验成为了课堂的有机组成部分，而把文化经验分享作为一种教学方法来使用，其必要性体现在：

1.教学规律的要求

哲学家雅斯贝尔斯说过：教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。对于语文教师来说，这个要求应该包括：拥有足够的文化经验的积淀，从而有能力去分享给学生，并影响学生生成属于他们的文化经验，让学生从中获得审美的体验和能力。甚至可以说，一个语文老师的文化修养，就像一个火锅的锅底高汤，决定了语文课堂是否具有足够的内蕴。所以，教师拥有丰富的文化经验并积极分享，是课堂教学之本。

2.教学内容的要求

高中语文教材中本就蕴涵着丰富的文化，有传统的礼仪文化如《鸿门宴》，有道德文化如《陈情表》，有风俗文化如《边城》，有审美文化如《谈中国诗》，有建筑文化如《中国建筑的特征》，有音乐文化如《李凭箜篌引》等等。还有民族精神、性格、意志品质等。也就是说，高中语文教学内容本身就给教师提出了文化经验分享的要求。

3.教学目标的要求

对于高中语文教学来说，我们在确定每一节课的教学目标时，要从“内容知识、听说读写技能、学习或思维方法（认知策略）以及情感态度”等不同方面着手。当我们的目标不仅仅是传播内容知识时，就要求老师们做先行者。试想，想要引导学生到达的地方，教师自己怎能不先行探索再分享点拨？叶圣陶先生曾经告诫教师们，只有教师善读善写，乃能引导学生善读善写。阅读与思考这样输入和消化的过程是语文学习的必经之路，教师的文化经验分享变成了促进学生善读善写的催化剂。

二、文化经验分享的一般原则

为了让课堂高效而有魅力，为了让文化经验分享式教学起到积极的作用，我认为应该遵循以下三个基本原则。

1.精选

教师获得的文化经验是庞杂的，但是一方面，我们与学生的交流时间有限，另一方面，为了准确地达到教学目标的要求，我们需要对那些文化经验进行精选，以适应课堂教学的需要。

例如在《记辜鸿铭》的教学设计中，我虽然拥有了大量的文化经验，最终真正融入教学设计的，却是以实现教学目标为前提进行筛选的。比如导入语中我用到了关于他们的生活背景的文化知识，在课堂最后，为了探究“作为当年文化阵地上的对手，胡适在十三年后写的这篇文章中对辜鸿铭持有怎样的态度”的问题，我向学生展示了我个人很欣赏的两位大师的名言——“我挨了四十年的骂，从来不生气，并且欢迎之至，因为这是代表了中国的言论自由和思想自由。（胡适）”“许多人笑我痴心忠于清室，但我之忠于清室，非仅忠于吾家世受皇恩之王室——乃忠于中国之政教，即系忠于中国之文明。（辜鸿铭）”让学生从情感态度的角度认识到两位大师之间的精神碰撞，认识到他们即便有着不同的见解和立场，也会因为各自人格上的崇高而产生惺惺相惜的理解尊重欣赏之情。

2.适度

语文教师有一个通病，就是表达欲太强，一旦对所讲内容有着充分的了解和感悟，更容易滔滔不绝，倾泻而出。当教师自认为掌握了大量的真理之后，“好为人师”的毛病就显现出来了。我时常用德国教育家第斯多惠的观点来提醒自己：一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。

比如在上钱钟书的《谈中国诗》时，虽然对中外诗歌有许多经验感触，但我没有越俎代庖大谈特谈中国诗歌和外国诗歌的区别，只是在导入时分享了一些文化经验以作点拨。经过这样的点拨，学生在课堂上分小组进行了总结梳理。

这节课我留下的课堂作业也同样是文化经验的适度分享加上学生的消化与衍生——“鲁迅的语言像直插敌人要害的投枪，像剜出国人腐肉的匕首；巴金的语言像抚平岁月创伤的双手，像承载生命重量的小舟；沈从文的语言像流过干涸心田的甘露，像沉淀污泥渣滓的河流……”请以“钱钟书的语言像……”为开头，写一篇关于小说《围城》的语言的赏析。教师的经验点拨与教学内容有机结合，极有分寸，这样才不会喧宾夺主。

3.尊重

我所提倡的“分享”，不是把自己的经验强加于学生，我所分享的内容是基于自己的人生经历和眼界见识而生成的，应该尊重学生的不同经验与结论，但对于有原则性错误的，还是要及时地加以引导与纠正。

因为尊重本身，也是教育的重要内容。尤其应当唤醒的是对人的尊重和对某些职位的尊重，但不要成为神明式的崇拜。因为即使面对最伟大的人也要保持批评的态度，以及我们每个人都体会过的“人都是有限”的经验。认识到这一点，我们的经验分享过程便因为认识到自己的有限，伟人的有限，而尊重不同的见解。

总之，在语文教师的课堂上，文化经验分享意义深远。适度的文化经验分享，对语文老师来说，是激发学生求知求学欲望的重要方法。当然，“文化经验分享”式的教学方法对教师的个人素养有着较高的要求，我们的文化经验是我们所有读过的书、走过的路、思考过的问题的总和，要用一生去积累和完善。把这些融入课堂，是让我们的语文课堂变得极富个人魅力的重要途径。

★作者单位：合肥市第一中学。