赖 健

(深圳市福田区少年业余体育学校,广东 深圳 518000)

教练员天地

我国青少年足球竞训体系与管理体制探索

赖 健

(深圳市福田区少年业余体育学校,广东 深圳 518000)

构建完善的青少年足球竞训体系,实现足球职业化改革,为青少年足球运动员今后发展奠定基础,坚持可持续发展战略目标。经过长时间的改革,现阶段,我国足球体系已经形成了完善的管理体系与培养制度。本文主要对青少年足球竞赛、管理体制及存在的不足进行简要分析,并探索解决途径,以期为青少年足球人才的培养奠定基础。

青少年;足球竞训体系;管理体制

随着竞技体育的不断发展,我国足球培养主要以提升青少年运动水平为理念,以增强青少年身体素质为标准;以人才培养为目标,进而储备足球后备力量。现阶段,在四级竞赛与训练的前提下,注重培养青少年足球运动水平成为目前我国青少年足球人才培养的终极指导目标。

1 我国青少年足球培养现状

我国青少年培养指导思想是在足球运动自身的特点与现状下形成的,也是我国青少年足球人才培养的根本要求,最为主要的是对教育目标与成绩指标的提出。在传统的足球人才培养阶段,一味强调分数的提升,将足球分数作为评价标准与培养标准,进而导致青少年足球培养与实际发展脱离,培养目标偏离实际教育目标,这与现代化足球人才培养理念背道而驰,同时,也对我国足球事业的发展产生消极作用。随着新课程标准的提出,要求在人才培养过程中注重实践能力的培养,将分数作为评价的小部分,将有效引导足球人才培养与实际要求相贴近,放远眼光,将青少年足球培养引导到正确的指导思想中。在竞技练习中出现“学训”矛盾,同时也是足球人才培养的不足。现阶段,我国运动员综合素质较低,随着竞技体育的发展,运动员综合素质与运动水平逐渐得到重视。那么,怎样提升运动员综合素质及运动水平,成为足球人才培养的重要研究课题。笔者建议：青少年足球指导思想需要注重教育教学的培养,加强运动员理论文化学习,在理论学习的同时实现足球技术水平的提升,进而促进学生全面发展。第一,构建适合我国社会的体育教育模式及足球体制深化体系,将行政依据转变为足球市场依托的培养模式,进而为发展足球运动、足球运动员发展提供前提保障;第二,各省市培养符合年龄阶段的青少年足球运动员,与世界足球靠拢,以更好地适应足球训练;第三,足球队伍年龄组成,需要与现代化教育相符合,确保足球运动员能够接受9年义务教育,实现多样化发展;第四,要与世界足球竞赛机制相符合,与其体系相连接,以为国家培养源源不断的人才;第五,符合我国足球俱乐部制度发展,以推动足球俱乐部人才的培养。

2 我国青少年足球培养的三级管理单位

现阶段,我国青少年足球人才的培养主要有中国足球协会青少年足球工作委员会、大区青少年工作委员会、省市青少年等三级管理单位,进而分层管理。各级分工明确,有各自的管理职能,其主要以青少年足球的竞训为内容。

2.1 中国足球协会青少年工作委员会工作内容

该单位是青少年足球人才培养的最高管理单位,主要以足球竞赛与训练为主要内容。第一,青少年足球工作的指导;第二,组织全国青少年足球教练员的训练;第三,组织青少年骨龄鉴定师培训;第四,组织全国青少年U15、U17、U19年级段的2个季度训练,重点年龄段、春季、秋季训练营及全国后备竞赛;第五,抽查全国青少年U15、U17青少年夏季、冬季训练营运动员的骨龄;第六,组织国青、国少队伍;第七,对优秀青少年足球运动员的着重培养。

2.2 大区工作委员会内容

现阶段,我国青少年体系一共分为8个大区,即东北地区、华北地区、华南地区、中南地区、西北地区、西北二区、华东地区和新疆地区,不同区域会员协会组织建立区域青少年足球委员会,主要对本地区青少年足球竞赛与训练的管理。主要工作内容分为：第一,对大区青少年足球工作的指导;第二,组织本区青少年足球训练员的技能提升及优秀运动员教练加入教练员培训;第三,培养优秀的骨龄鉴定师;第四,组织大区青少年U15、U17、U19全年阶段竞赛;第五,组织大区青少年U13夏季训练营;第六,选择优秀的运动员参与训练营;第四,检查参与夏季、冬季训练营运动员的骨龄。

2.3 各省市单位青少年足球委员会

每个区域省市会员协会设置青少年足球委员会,主要对青少年足球训练与竞赛的管理。其职责包含：第一,指导本省市青少年足球工作;第二,培养优秀运动员参与大区教练员训练;第三,选择优秀人才参与全国骨龄鉴定师训练;第四,选择参与大区青少年U15、U17、U19全面阶段竞赛;第五,选择优秀的运动员加入到训练营活动中;第六,规划本省市U9、U11年龄段训练营。

3 我国青少年足球竞赛、训练体系

参照青少年的身体发育状态、足球发展规律及国际要求,青少年足球培养构建U9、U11、U13、U15、U17、U19不同年龄阶段的结构模式。各青少年足球在各管理机构统一部署、规划下,由大区青少年足球委员会、省市青少年足球委员会,分别对青少年足球的竞赛、训练进行安排。省级委员会与各地区U9、U11、U13年龄段比赛,组织U9、U11的春季、秋季训练营;大区青少年足球委员会主要对各自地区的U15、U17、U19的比赛,组织U13年龄段的暑假夏季训练活动;足协主要对U17、U19的后备竞赛与对抗比赛;组织U15、U17、U19夏季、冬季训练营、重点年龄段的春季、秋季训练营,构建市级会员协会—省级会员协会—大区—中国足协四级竞训网。

3.1 分层教学、个性发展

青少年阶段是孩子身体成长的重要阶段。在这一阶段具有一定的差异性。因此,在进行足球训练过程中需要根据不同运动员的身体素质安排训练内容。因为在同一年龄段也具有一定的差异性,如技术特点、个性、身体发育等。因此,分层训练应避免“一刀切”训练形式,实现运动员整体性的提升。

3.2 正视竞赛与训练关系

足球竞赛是提升青少年足球运动技能的有效方式,也是足球练习的基础工作内容。竞赛效果并不能代表训练表现,只是作为一种参照。因为,在一些足球战术、技巧等方面是不能通过训练提升的。所以,教练员需要正视竞赛与训练的关系,只有将竞赛、训练进行融合才能实现青少年足球能力的提升。

3.3 注重青少年职业素质提升

现阶段,中国足球正处在白热化阶段,想要提升运动员的竞赛能力,需要主动与国际足球连接。但是现阶段,一些优秀青少年运动员必然会走向职业化足球发展轨迹,一名优秀的运动员不仅需要具有较高的足球竞技水平,更需要具有良好的职业素质。这就需要青少年在训练过程中,注重职业素养的提升,为今后足球职业发展奠定基础。

3.4 加大青少年足球人才流动

新阶段,青少年足球人才主要来自于俱乐部,但是俱乐部在人才输送上缺少有效的途径,进而导致优秀足球运动员不能得到有效的发挥;长此以往,对足球理念的形成造成制约。所以,要懂得人才的流动变化,推动俱乐部人才流动,给予运动员充分发挥的机会,只有这样才能推动我国足球事业的稳定发展。

3.5 注重学校足球发展，提升运动员文化素质

通过国外青少年足球培养案例,充分证明了学校足球培养是推动足球事业发展的重要动力。16亿人口中,我国青少年人数远远超过任何一个国家,在数量上占据一定的优势;但是在教育制度上,我国学校足球培养存在问题,对于足球教学缺少重视,使得青少年足球人才培养错失良机,埋没一大批有潜力的足球运动员。因此,我国学校还需要注重足球发展,挖掘足球人才。

4 中国青少年足球竞训体系与足球管理策略

4.1 在人才培养阶段,主要从竞赛、训练管理、运行上入手,打破传统一味重视成绩、分数的训练模式;将训练技能提升为核心,注重指导技巧,将提升作风、技术、职业道德为基础进而培养优秀足球运动员。

4.2 在竞训体制落实阶段,遵循竞技体育发展规律、教育规律、现代足球职业化发展规律、人才培养规律、管理体制与改革规律。

4.3 在日常比赛、训练落实阶段,成立分级管理、分级竞赛和分级指导机制,全面提高管理制度,落实在实际工作中,激发协会会员参与性。

4.4 在年龄阶段上与国际融合,构建U9、U11、U13、U15、U17、U19不同年龄阶段的连接。

5 结 语

不断完善我国青少年足球竞训体系与管理体制,才能实现人才的培养,为国家输送人才;尽管我国足球事业发展现状并不乐观,但是随着竞训体系的完善及管理体制的健全,我们有理由相信足球事业将会越来越好。本文分别从我国青少年足球培养现状、我国青少年足球培养的三级管理单位、我国青少年足球竞赛训练体系、中国青少年足球竞训体系与足球管理策略4方面进行分析,为推动足球事业更好地发展提供驱动力。

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10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.011

投稿日期：2016-11-20

赖健(1960—),中级教练,本科。研究方向：青少年足球运动的开展、运动员的培养与训练。