季又君 （河北轨道运输职业技术学院 050051）

白少楠 （石家庄学院 050035）

高校美术基础教学现状及对策研究

季又君 （河北轨道运输职业技术学院 050051）

白少楠 （石家庄学院 050035）

目前我国高校美术基础教学面临诸多问题，既有全国高校美术基础教育观念总体定位的落后，格局狭隘，教师教学水平参差不齐，也有来自社会价值观的评判同衡量的影响，只有从各个方面着手去思考、发现问题，切实执行应对问题的各项对策，积极主动调整，才有可能从根本解决问题，把高校美术基础教育调整到适合学生学习掌握的轨道上，让他们能够快乐自信的去学习绘画艺术，对将来选择专业奠定坚实的基础。

高校；美术基础教学

本文属于河北省高等学校人文社会科学研究青年基金项目研究成果，课题编号：SQ152027

一、研究背景

美术基础教育是整个高校美术教学活动的重要组成部分，占整个高等美术教育学习内容的50%以上，不论将来学生选择哪个专业或方向的学习，例如绘画专业的油画、中国画、雕塑、版画或是实用美术的设计专业，前两学年都要进行基础学习。

高校美术基础教学内容包括，素描、速写、色彩，其中素描教学内容为几何形体、静物、人像、半身像、人体写生等，和高中以及高考前训练内容一致，没有任何改变或调整。色彩教学依旧沿袭高考前静物、风景、人像写生或默写的固定程式，教学方式没有改变，甚至教育方式依旧以如何快速达到考上学来对大学生进行训练，没有针对大学生的年龄状态、理解能力、思想变化等方面因材施教，教育观念、教育方式落后，简单粗暴，没有因循艺术教育规律。例如色彩基础教学，还是色彩要素、黑白灰明暗关系、构图，色彩对比等老生常谈的基础作为标准，诚然，无论今后搞哪个方向的创作，尤其是西方油画的创作，上述各要素都是重要的基础知识点，但理论上这些应该是高考前就应该解决的问题，学生进入大学阶段理应从更高层次比如思想层面对视觉艺术进行更加具体而独到的思考与认识，在如何锻炼提高自己的艺术创造力上而积极努力。另一方面我国高校美术招生从二十年前开始扩招，连年递增，导致“艺考”现象常年化，催生出了社会上“美术基础教育培训产业化”大军，使得文化课学习成绩不佳者有了投机的选择，培训半年甚至几个月就能拿到某高校的录取通知书。此类考生艺术素质普遍不高，甚至打心里根本不喜欢美术，都是被家长、社会逼上考学之路、不计后果完全功利驱使，也使得高校教育不得不面对现实进行“批量生产”给高校教师造成教学压力，导致教学质量下降，艺术教育畸形变质，教师被迫重复考前美术基础的培训。笔者从事高校美术教育多年，通过对高校美术基础教育现状的观察与研究，包括教学队伍知识结构分析发现，我国高校美术基础教学并没有脱离僵化教条的方法，学校在制定教学大纲、培养方案、教学计划并没有意识到问题的严重性，因此本文试通过对美术基础教学方法的实施，思考以及对策提出的问题，尝试性的寻求解决之道。

二、美术基础教学现状以及高校教师的职业困惑

以色彩教学为例，色彩静物课是造型基础课程的重要内容，很多高校色彩基础教学也是由它开始的，学生入学前训练班并没有系统的从光色关系，色彩规律等既感性同时又理性的角度帮助学生从本质上科学的认识，也不会从美学的角度深入的让学生去感受色彩美学或领略色彩艺术的魅力，完全急功近利，通过“九笔画一个苹果，六笔画一个梨”方式误导学生。书店里的各种画册，临本带给学生的不是优秀作品的欣赏而是照猫画虎叫学生死记硬背的背画，甚至干脆成为学生考学的作弊工具。这样大批的学生就像被粗制滥造的残次品进入到连年扩招的美术高校和综合类高校，高校教师因为学生“有基础”所以也没有对学生水平和认知有足够清醒的认识和重视，也不会从根上对学生旧有知识系统的不完善、错误进行考察、查漏补缺，直接造成学生进入高校还继续考前错误的学习方法，由于年龄尚浅，理解力判断力还不能让他们自己对事情有清晰的判断，从而导致不知所措，彷徨的心理产生，学习兴趣越来越淡，对所学专业产生疑惑和不正确的想法与判断。有部分教师没有仔细分析考虑学生此心理状态，甚至忽略，没有做到教与学有机的联系，更不会因材施教，根据艺术规律对学生的个性和心里特点加以分析研究从而进行有效的教授，缺少教学上的思考，缺乏责任感，草草应付，把学生丢在一边，只顾自己埋头创作，忘记本职工作，对自己身份、责任，使命认识不清，也造成了教与学的严重脱节。

高等教育制度的不妥，连年扩招导致大量无志于此的年轻人打擦边球，通过美术高考获得上大学拿文凭的机会，生源质量严重滑坡，众多没有艺术天赋的年轻人选择了这样小众的专业，进行为期四年的学习，无论对自己，对父母，还是教师都陷入到十分尴尬的境地，尤其是高校教师，每天都要面对这样一批人来展开教学活动，情形可想而知，无论从心理还是实际工作中都对教师造成很大困扰，教与学不再具有应有的纯粹和顺畅，教与学之间严重脱节，听不懂、教不会经常出现在课堂上，为照顾大多数听众，教师被迫改变教学方法与手段以适应恶性循环的现状，高校美术教学失去了应有的教与学关系，取而代之的更像是高中的教学模式。很多教师在这种窘况之下不得不继续，对教师本人以及教学活动准备和开展造成很大的困扰与阻碍。

三、解决之道探究

1.从高校教师自身做起

首先美术本科教育是要求学生在掌握学科内绘画技法的同时对所学专业历史以及沿革发展有综合全面的了解，对审美意识的培养、对其有自己的思考判断和理解、对视觉素养的提高。这就要求高校教师在学科建设、大纲编写、教学研究等方面根据学生具体情况进行深入调查与分析，然后通过开师生座谈会，教研室活动等方式制定切实可行有效的教学计划，并不断调整，同兄弟院校多交流，学习，互通有无，放眼国际高等美术教育，取其精华，与时俱进。与此同时还要不断提高自身业务水平，思想意识水平，这样才能在思想上引领学生，给学生明确的方向目标，帮助学生理清思路，摆脱迷茫困惑的状态，使其能够在轻松愉悦的情况下自信主动的去学习探求绘画艺术的无穷魅力。

教师应该多争取进修学习的机会，同其他院校的学生教师多交流多研究学习，让自己总保持对高校美术基础教育的兴趣同热情，从自身做起，怀着对高校美术教育的热情和赤子之心才有可能有创造力的一直走下去，同时影响学生，成为他们的榜样，甚至是偶像，毕竟究其本质，艺术教育是较特殊的学科，某种程度上不是教授出来的,需要有功夫，有思想的领路人，而高校美术教师就是这样一个角色，必须义不容辞的承担起教学以及教学研究任务，用心培养学生，成为学生的良师益友。

2.高校美术教育体制改革创新

我国美术高校或有艺术类专业的综合类院校艺术生特别是美术生扩招，导致生源质量下降已是不争的事实，艺考现象成为我国高等教育现状的一朵奇葩，受社会关注度极高，多年前在法国高等教育论坛上我国高等教育产业化的提出直接导致随后高等教育大规模扩招，一定程度上影响改变了高等教育的性质，尤其是美术高等教育，也是违背高等美术教育规律的，上文所提到艺术教育，无论在思想上还是技艺上，应该是影响和引领而非批量生产，更不是技术训练。国家有关部门应不断改革调整政策，使得高等美术教育回到符合其发展基本规律上来。高等美术院校，尤其是综合类本科院校更应该以高等美术教育规律和特殊性为出发点，有针对性的配合美术教师，以及业内人士对高校美术基础教育进行深入的研究，制定切实可行的制度，从长远着眼，努力提高教育质量，为国家培养输出高质量的美术人才，为文化艺术事业添砖加瓦筑起中国梦。

[1]李志强.高校艺术设计专业绘画基础课教学改革思考[J].艺术教育，2014（5）.

[2]封永辉.浅析高校美术教育存在问题及对策[J].出国与就业（就业版），2012（6）.

季又君，河北轨道运输职业技术学院，讲师，研究方向：工业设计教育教学。

白少楠，石家庄学院美术学院，讲师，研究方向：美术基础教育。