邵春丽 罗 珏 （四川理工学院 643000）

浅析学习沙龙文化在图书馆的引入和融合
——以四川理工学院为例

邵春丽 罗 珏 （四川理工学院 643000）

“学习沙龙”即带有学习性质的沙龙和聚会。学习沙龙是基于成人教育特点的一种有效合作学习模式。愈演愈烈的知识经济时代和信息化社会特色，对学生知识结构和学校教育特点提出了更高的要求，在图书馆建立学习沙龙型的休闲娱乐、学习交流场所已经成为图书馆的拓展业务之一，提升了图书馆的教育职能。本文对四川部分高校图书馆学习沙龙的引入和融合进行了调查研究，并结合四川理工学院的实际情况提出相关的建议。充分认识到只有因地制宜，并进行适当的创新才能让学习沙龙文化成功的引入和融合。

学习沙龙；图书馆；学习交流创新

四川理工学院大学生创新创业项目：201510622072

一、沙龙文化背景简介

沙龙是法文 salon 音译，意为会客室客厅，这里转意为自由、民主、和谐、平等，反映了教师与学生、学生与学生之间的基本关系。1。

沙龙呈现主题聚会的形式，业界分明，专业化趋势明显。我们不仅可以看到传统沙龙性质上的小圈子精英化沙龙（国家级财经沙龙），更有公民社会议题沙龙，个体生活化沙龙，讲座沙龙（书店，图书馆，咖啡馆沙龙等），各种专业沙龙（车友沙龙，美容沙龙等），公益指向主题性沙龙（宣讲社会理念，争取社会支持）2。

二、浅析川内高校学习沙龙引入的问题

1.有其形无其神

通过我们的走访调查，发现川内很多高校都直接或间接地引入了学习沙龙，最为普遍的就是在图书馆内建立咖啡厅，还有一小部分会利用“图管会”一类的协会组织，定期的开办一些读书笔记大会、名书推荐等。然而，这些都并没有突出的特点，不能因地制宜，并未真正调动周围的学习交流的氛围，失去学习沙龙的真正意义。

2.重盈利轻学习

很多高校引入的学习沙龙成效并不明显，在大多数高校图书馆内的咖啡厅都是纯盈利性质的，没有将学习、交流结合融入，也并没有定期的学习活动开展，只是作为一个普通的咖啡厅在经营，在我看来是浪费资源和场所。

三、四川理工学院图书馆现状及市场需求分析

1.学习方式单一，师生交流互动缺乏

现代信息技术的高速发展，冲击着传统的封闭、单向传输的课程教学模式；高校本科教育是学生人生发展过程的一个重要阶段，营盘图书馆提供了学生自我学习提高的自习室，而缺少老师学生共同的交流场所。老师和学生的互动减少，不利于师生关系建立，也不利于人才培养。

2.缺少交流会议室，提前预定导致不便

现目前，各年级的专业开会、团组织活动的举办、教室学生集体讨论等因缺乏专门的学习、交流、会议室，常常需要提前预约教室，若有紧急会议则需临时找教室等，或者两相挤占现象严重，影响相关会议和活动的及时进行，急需外部场所提供专门的讨论区、活动区，缓解现状。

四、因地制宜创新引入学习沙龙

1.以咖啡厅的形式引入

借鉴与多家高校学习沙龙模式，根据实际情况考虑，可在四川理工学院营盘图书馆空地建立一个咖啡厅，集休闲、娱乐、学习、交流与一体。建立在图书馆这个学校集大成的地方，利与弊很明显，此项目就是充分利用这里的优势，在提供咖啡厅服务的同时，为广大学生、老师以及校外人才需求者或相关组织，提供实时及网络交流平台，在这里大家没有那么多的顾虑，只要大家有想法就可以畅所欲言。同时，兼顾图书借阅与出租服务。将学习、交流、休闲结合在一起，吸引各位在校师生的注意力，提供一个共同交流、增进感情的平台。

若校外人才需求者需要招聘人才，老师、学生需要学习交流，或者校内外的商务洽谈等，这里也将是一个必不可少的重要场所。

2.关心大学生心理健康问题

考虑到是在学校内部建立的这个咖啡厅，那么在校生就是我们的关注重点。大学生大多都是离乡背井的来到陌生的城市里求学，从陌生，到熟悉，最后离开，这个期间，各种问题、困扰、喜悦的事情不断发生，当心理难受或者开心的事情分享时，就可以利用咖啡厅的心愿墙留言板，可在咖啡厅留下烦恼，让大家一起解决，可以分享喜悦与大家一同高兴，也可以留下你的感想，留下青春的小秘密（学习、爱情、友情的宣言）。如果有些事不愿意让大家都知道，咖啡厅也将准备信封，将其密封，倘若愿意的话，亦可以寄存在咖啡厅，与咖啡厅做一个约定，若干年后，回头看一看自己的青春，当年犯傻的你。用这样的方式来舒缓心中情绪，关注大学生心理健康问题，为青春校园多添加欢声笑语，增加朋友间的感情。

当然，每当有其他人帮助问题解决，我们都有小礼物回馈，或者可以对本次的饮品进行打折。

3.主题话语相伴

与学校商榷，每周六晚上是特别属于咖啡厅的时间，每周这个时候与各个协会合作确定主题举办活动，比如演讲、化妆舞会、cosplay、聚会，提供一个给大家锻炼、交流、拓展交际圈的机会。

更重要但是，在咖啡厅步入正规后，可以放出咖啡厅管理层的权利。创办咖啡厅 给我校在校学生提供实习的机会,让学生在学习的同时参与实践,从而提高学生的综合素质,所以,由在校学生担任咖啡厅的管理和服务人员也是一大特色。

4.多方合作、互利共赢

咖啡厅建立在学校，这样与学校合作就必不可少了，因此咖啡厅共有三方参与筹建、管理——学校、投资方、创业者，学校作为管理者，利润共享，故此可以增加学院收入

5.鱼与熊掌兼得

咖啡厅在学习主题中的爱情氛围浪漫主题。“没谈过恋爱的大学不完整”，所以咖啡厅紧跟时代潮流，提供对于每次来咖啡厅的男女朋友将回馈爱的礼物。

6.提供勤工俭学机会

随着咖啡厅的开业、发展、业务拓展，外卖、送餐肯定是必须的，所以，所以需要很多送货人员，更多的送货到寝室、教室的业务获活动，则需要更多的兼职人员，以此可以提供勤工俭学的机会，帮助广大学生。

7.增加校园风景线

在不耽误学校正常的日常活动情况下，咖啡厅充分利用空闲之地，发展独特风情的校园一景，反而利用空间，拓展空间，为学校也增加了一道亮丽的风景线。

8.学习沙龙为载体

以学习、交流为主题的学习沙龙型咖啡厅，可以帮助解决营盘校区无公共场所提供老师、学生的互动问题，而且，通过对“学习沙龙”型咖啡厅运行模式的塑造，对读书沙龙活动的组织与发展进行了理论思考，将学习的主动权交给学生，对高校文化引领核心服务项目以及提高活动层次的措施提出了新的见解。强调学生在教学中的主动性和创造性，利用现代教学模式，充分发挥学生的主观能动性，敢于探索，自主学习，培养具有创新意识的高素质人才。

学习沙龙留给学生更多自主思考的空间，让学生主动参预社会，以培养学生的创新精神和实践能力为核心。在这里，教师与学生互动，学生与学生互动。学生们从“要你学”到“我要学”，学生的学习自主性和创造性增强，师生共建高效率的课堂教学，真正使法学教育教学“入眼入耳入心”3。

注释：

1.刘芸.开放式、合作研究性学习典范——“学术沙龙”在法学本科教育教学中的应用与创新[J].科技信息，2011（27）：23-24.

2.曹丹丹.法国沙龙文化在中国的引入与融合[J].法国研究，2013（2）：90-93.

3.张媛珺.18世纪法国沙龙的兴衰[J].黑龙江史志，2009（6）：49-50.