熊银花

（湖南汽车工程职业学院，湖南株洲412001）

基于空间（微课）的《汽车底盘拆装与调整》教学改革研究

熊银花

（湖南汽车工程职业学院，湖南株洲412001）

现今，《汽车底盘拆装与调整》课程教学存在内容陈旧、教学方式单一，授课注重理论教学，视频、动画等教学资源缺乏等弊端。基于空间（微课）这一现代化和信息化的平台和方式，围绕“改革什么”、“如何改革”这两个关键问题，从改革课程教学内容、教学资源、教学方式三个方面进行，研究出信息化时代《汽车底盘拆装与调整》教学改革的新途径，激励学生的学习兴趣，提升教师教学的质量。

大学城空间；微课；汽车底盘拆装与调整；教学改革

现今教育信息化已经步入了飞速发展的时期，教育信息化已经成为国家的教育战略。为了加快推进高等职业学校教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享与应用、教育管理信息化，促进信息技术与教育教学的全面深度融合，全面推进学校教育、教学及管理模式改革，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性。《汽车底盘拆装与调整》是一门汽车制造与装配技术专业的核心必修课。目前，《汽车底盘拆装与调整》课程内容陈旧、教学模式单一，授课内容注重理论教学，视频、动画等教学资源缺乏，同学们对实物缺乏认识，对底盘各个部件的工作过程及原理较难理解，上课的兴趣不高。同时在教学过程中，课堂时间平均是45 min，但同学们的集中注意力仅仅只有几分钟，课堂教学效率低，成效小，这将严重影响了教学效率与教学质量。如何解决这一问题是摆在我们面前亟待解决的难题。

世界大学城空间是一个教育资源共享平台，是教师的教学平台、学生的展示平台。微课是以课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。基于空间（微课）的《汽车底盘拆装与调整》教学改革是一个行之有效的方法。

1 提升学生的专业，调整教学内容

《汽车底盘拆装与调整》是学生掌握汽车基本结构和基本工作原理的入门课程，对其进行的改革必须依据学生所学专业的人才培养方案、未来职业的需求以及学生现有的知识水平。因此，对该课程进行的教学内容改革主要表现在以下两个方面：

（1）强化专业知识模块，加强重点知识的学习

在本课程的课程标准的基础上，教授好课程基本知识。但是课堂时间有限，而且同学们的集中注意力仅仅只有几分钟。为了让同学们更好的接受专业知识，我们需要规划好专业知识模块，例如，我们将汽车底盘总体划分为：传动系、行驶系、转向系和制动系这四个大知识模块，而传动系中又包括有离合器、手动变速器、自动变速器、差速器、主减速器等重要结构，将课程重点的专业知识（如：离合器的构造、离合器的工作原理、手动变速器的构造、手动变速器的工作原理等）制作成微课视频的形式，再利用大学城空间这个平台，在课前、课中、课后加强学生对重点知识的学习，拓展同学们知识的宽度。

（2）增加扩展延伸模块，加强难点知识的学习

在传统的课程教学中，《汽车底盘拆装与调整》课程由于课时有限，对于很多比较难的专业知识，很多教师都是简略带过。一方面由于同学们的知识有限，另一方面由于每位学生对知识的需求不同。因此，针对于不同学生对知识的需求，适当地增加扩展延伸专业知识模块，如：离合器的拆装，主减速器的拆装，主减速器的调整，制动器的拆装等知识模块。学生通过大学城空间这个平台进行这些知识模块微课的学习，不仅掌握了一些新的知识，而且对汽车底盘内部结构的有更加深刻的理解，加强同学们知识的深度。

2 贴近发展，精选教学资源

调整好教学内容后，需要精选教学资源。在精选教学资源的时候，我们应该摒弃陈旧的，乏味的教学资源，挑选贴近学生的技能发展、贴近学生的专业发展、贴近学生的职业发展的教学资源，使我们挑选的教学资源具有代表性、时代性和实用性，使课程教学能够收获良好的效果。

2.1 贴近学生的技能发展，精选资源

随着越来越多的汽车进入人们的生活，具有汽车方面的相关技能的人才越来越受到人们重视。职业院校的学生十分重视个人技能的发展，因此，在选择教学资源的时候，我们应该注重选择一些适合培养学生技能方面的资源，如：在《汽车底盘拆装与调整》这门课程中要求同学们能够正确识别汽车底盘的各部分结构，能够对汽车底盘各部分的结构进行拆卸、安装、调试的技能。因此，在本校拥有的教学设备的基础上，制作相关提升学生技能的微课视频资源，使学生不仅能够进行理论知识的学习，同时能够在学校现有的设备中进行实操，加强自身技能的锻炼，使学生所学的理论知识与实际操作相结合，促进学生技能的发展，提高学生的学习兴趣。

2.2 贴近学生的专业发展，精选资源

不同的专业，它们所选用的教学资源也是不一样的。《汽车底盘拆装与调整》课程的改革是针对于汽车制造与装配技术专业的学生，例如：汽车制造与装配技术的专业不仅要求学生能够懂得如何制造汽车，同时更应该了解汽车的内部结构，能够动手对汽车的零部件进行拆卸、安装和调整。因此在选择教学资源时，我们应该贴合学生的专业发展，如制作离合器的拆装、主减速器的拆装、主减速器的调整、制动器的拆装等适合学生专业发展的微课教学资源，使同学们对自己未来专业的发展有一个更好的规划。

2.3 贴近学生的职业的发展，精选资源

学以致用，学生所学的知识就是为将来职业的发展打下基础的，而知识的积累大多数是通过课程精选的资源。我们在选择资源时，应贴近学生未来的职业发展。汽车制造与装配技术专业未来的就业岗位主要分布在汽车装配、零部件制造、汽车部件和总成调试和生产技术管理等，不仅能够让学生学会如何制造、安装，而且能够对汽车部件和总成进行调试，因此我们在选取教学资源时应注重学生职业的发展，在教学过程中注重职业素质的培养。

3 改革教学方式，实施基于空间（微课）的教学

3.1 课前空间（微课）预习

依据课程授课计划的安排，每次上课前要求同学们进入大学城空间，做好该课程微课的预习。通过提前预习，不仅可以了解上课的教学内容，而且在预习时可以对一些知识进行思考，通过自己的思考，了解哪些问题自己不懂，上课的时候自己需要专心听讲，同时还可以对自己发现的问题与老师、同学探讨。这样不仅能够提高可以自己的学习效率，同时能够培养自己发现问题解决问题的能力。

3.2 课中空间（微课）教学

在上课时，由于同学们的注意力有限，针对于一些重点、难点的知识点，一方面我们可以利用插入微课视频进行教学。教学方式的转变，同学们的注意力也会转变，而且微课的时间较短，较短的时间与学生的注意力集中的时间比较吻合，学生能够更好地对知识点进行理解与掌握；另一方面我们可以利用微课的进阶练习，检验同学们对知识掌握的情况，促进了课堂教学的效率。

3.3 课后空间（微课）辅导、自学、巩固

依托大学城空间的这个相互交流的平台，学生对于自己在课堂上未能很好理解的知识点，可以通过课后再进行相关微课知识点视频的学习，学习完相关微课知识点视频可以进行进阶练习。通过进阶练习，找出自己在所学的过程中遇到的问题、疑惑。同时大学城空间这个平台提供了可以相互沟通交流的地方，学生可以将自己在学习中遇到的问题与老师沟通，这样老师不仅可以通过空间（微课）对学生进行课后辅导，而且学生可以通过空间（微课）自学、巩固自己在课堂上所学的知识点。

4 总结

通过大学城空间这个平台对《汽车底盘拆装与调整》课程进行微课的改革，不仅让我们感受到信息化时代课程改革的先进性、必要性、创新性，而且课程从教学内容上的改革让学生能够系统的接收到更加完善的汽车底盘知识，从教学资源上的改革让学生能够接触更多技能、专业、职业方面的汽车底盘知识，从教学方式上的改革让学生能够在课前、课中、课后进行更加自主的学习，使同学们学习更加灵活，增加了同学们学习的兴趣，提升了课程教学的质量。

[1]夏能权，彭泽立.基于世界大学城空间的《应用写作》教学改革初探[J].中国校外教育，2014（03）：85-86.

[2]何敏园.基于网络空间教学平台的《概率论与数理统计》教学改革实践[N].湖南学院学报.2013，34（5）：62-65.

[3]吕永军.高等职业教育《经济数学》课程的教学改革研究[D].山东师范大学.2006.4.10.

Based on Spatial（Microlecture）of Automobile Chassis Disassembling and Ad justment Teaching Reform Research

XIONG Yin-hua
（Automotive Engineering Vocational College of Hunan，Zhuzhou Hunan 412001，China）

Nowadays，automobile chassis disassembling and adjustment teaching involved single old course content，teachingmethods，teaching content，theoretical teaching，the courseware，video，animation，such as lack of teaching resources，and other abuses.Based on spatial（microlecture）platform and the way themodernization and informatization，around“what reform”and“how to reform”the two key issues，from the reform of teaching content，teaching resources，teaching way in three aspects，developed information age automobile chassis，dismantling and adjust the new way of teaching reform，motivate students’interest in learning and improve the quality of the teachers’teaching.

university town space；microlecture；automobile chassis disassembling and adjustment；the teaching reform

G642

A

1672-545X（2017）04-0279-03

2017-01-29

熊银花（1989-），女，湖北黄冈人，讲师，研究生，研究方向：主要从事汽车制造、装配调试与维修研究。