APP下载

翻转课堂理念下的初中信息技术课开发

2017-01-16倪前亮

东方教育 2016年18期
关键词:翻转教学信息技术课程初中

倪前亮

摘要:初中信息技术课程对学生要求比较高,学生不仅需要学习信息技术的基础理论知识,还需要有较高的实际操作能力,即综合性要求特别高。而现在的初中信息技术课程并未能让学生达到上述要求,故而我们需要改进教学方法,引进全新的教学理念与教育模式,从而让学生达到课程的要求。

关键词:信息技术课程;翻转教学;初中

1 引言

传统的教学方式和方法未能让学生在很大程度上达到课程要求,故而我们需要引进全新的教学理念与教学模式,提高教学质量,进而培养学生的综合能力。本文即是在翻转课堂理念下对初中信息技术课程的讲述。翻转课堂可以体现出学生的主体地位,激发学生的积极性,开始高效率的自主学习,有效地掌握知识,提高综合能力。

2 翻转课堂简介

翻转课堂可分为四小部分。首先,教师需要把课堂上所讲述的知识点录制为视频,将其上传至网络,要求学生在课下观看,即自主学习;其次,教师需要给学生留下课后习题或者进行课后小测,让学生了解本节课的重难点,小组之间可对问题进行相应的讨论;再次,课堂上提出并解决问题,对于学生讨论后仍无法解决的问题,教师就要在课堂上重点讲解,教师讲解后,学生可提出疑问,教师解答;最后,教师需要整理课上探讨的问题,理清楚解题思路,将其总结上传至网络,帮助学生进一步地理解本节课程的知识点。

3 信息技术课程使用翻转课堂模式的必要性

初中信息技术课程作为一门基础性课程,要求学生能掌握基础理论知识以及实践技能,这样才能解决实际问题,为之后的学习奠定基础。而要实现上述目标,就需要教师转变教学理念,抛弃传统的教学方式,引进全新的教学理念与教学模式,实现教学的创新,提升教学质量。若在初中信息技术课程的教学中引用翻转教学这一理念,可让学生拥有更多的主动权,提高学生学习的积极性,学生可以根据自身情况进行相应的学习,从而减轻学生的心理负担。此外,翻转教学模式还可以提高学生学习的自主性、团队合作能力及分析问题解决问题的综合能力。翻转教学在提升初中信息基础课程质量、落实素质教育的同时,降低了教师教学的压力和负担,故而现在很有必要将翻转课堂应用到初中信息技术课程的教育上。

4 对初中信息技术课程进行翻转课堂的构建

4.1 构建翻转课堂的主旨

首先,教师要激发学生学习的积极性,进而提升该课程的教学质量,提高教学效率。在实际应用翻转课堂教学模式的过程中,教师需要详细设计这一模式,抓住该教学模式的优点,切忌生搬硬套,需要将自主学习与实践内容紧密地结合起来,从而增发学生的兴趣。

其次,教师需要设计教学过程。在设计该过程时,简单明了,进行该学科的创新,以学生为主体,以提高其自主学习能力为目的,实现对学生信息技术素养的提高。

4.2翻转课堂的具体设计

4.2.1课前准备阶段

教师在课前准备时,需要开发、制作课程软件,结合教学内容,充分利用网络资源,从而完成教学视频的制作并将其完善。录制视频时,可添加网上相关的小视频或图片,要确保传授知识的同时,增加乐趣以提高学生学习的效率。此外,除录制教学视频,教师还需设计相应的习题进行课后小测,从而有效的检测出学生对本节课程的掌握程度。

学生除了下载并观看相应视频外,还要做相应练习,通过课后小测来发现自身问题。可提前和小组讨论自己学习时所遇到的困难,将未解决的问题记录下来。

4.2.2课堂教学阶段

翻转课堂的重点仍是课上教学,只不过保证课前学生可以有效的预习,即观看视频和课前小测。课堂教学中,教师应做好与学生的互动。首先,教师对小测进行点评,解决学生在自主学习时遇到问题,确保学生可以掌握基本知识点;其次,教师要结合教学内容,在创设相关情境中激发学生的积极性,使学生可以将所学的知识应用到社会实践中,通过对具体问题的解决来巩固知识,在师生交流中提高综合素质;最后,教师对学生要进行合理的分组,使得学生可以发挥自己的优点,与此同时也要确保学生可以围绕教学内容进行讨论,提高课堂教学的效率。

4.2.3课后复习阶段

在课下,为保证学生可以真正的掌握本节知识,提高相应的实践能力,教师的任务仍很重要。首先,教师要对整个教学过程进项反思和总结,发现优点与缺点,不断积累经验并不断进行完善,以实现对翻转课堂的充分应用;其次,教师要结合学生课前小测、课上表现,对学生的学习情况进行相应的记录,以了解学生的具体学习情况并因材施教,促进学生的全面发展;再次,在互联网时代,教师要充分借助网络的通讯功能,在QQ群里讨论问题,帮助学生的课后学习,及时解决学生学习时所遇到的问题;最后,教师要构建相应的课后评价模式,实现教师对学生的综合评价,同时也要学生对该课程进行相应的评价,教师要做到有则改之无则加勉,不要因为评价而对学生存在偏见。

5 总结

综上所述,针对当前初中信息技术课程教学存在的缺点,为了进一步提高该课程的教学效率,实现对学生综合能力素质的培养,不仅应该突破传统的教学模式,还应该合理设计教学目标,根据学生实际的学习情况设计课件。一方面应该激发学生的求知欲,促进学生自主学习,另一方面,也要提高学生的综合素质,如实践能力等。因而引进翻转课堂理念,改进以往的教学方式,提高课堂效率成为当务之急。

参考文献:

[1]唐明志.浅谈翻转课堂在初中信息技术课程中的教学应用[J].新课程·中学,2015,(9):167-167.

[2]李娟.基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式研究[J].中国校外教育(上旬刊),2015,(z2):363.

[3]陈俐俐.浅探初中信息技术课堂内翻转教学模式[J].电子制作,2015,(2):118-118.

猜你喜欢

翻转教学信息技术课程初中
初中信息技术课堂中翻转课堂教学模式的设计与应用
翻转课堂在大学数学中的应用
浅谈新课程下的初中信息技术课堂教学
信息技术课堂教学中的讲授法简析
应用型本科院校“金融学”精品课程建设模式的探索与实践
如何将教改精神与创新信息教学融合在高中教学中
初中物理“问题—发现”式课堂的实践与思考
共情教学模式在科学课堂的构建与实施研究
计算机教学中存在的问题与对策研究
素质教育背景下初中教学管理目标研究