桑海悦

【摘要】作文教学向来都是一个难题。传统的作文教学模式是学生写、教师改，这样的越俎代庖的做法是老师代替了学生的思考与表达。其结果是学生的写作水平不但没有提高，反而产生了害怕的心理。文章围绕四个方面阐述如何培养学生自主意识，旨在提高小学生写作能力。

【关键词】小学作文；自主意识；教学；写作

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

叶圣陶先生说过：“文章必然是源于生活，不是现实里的事即使硬塞进文章里来，肯定也是失败的。”这就要求学生在写作时切记胡编乱造，仅凭自己的想象空写，要写就要写自己切身体会过的，有感触有自己思考过的事。因此，教师在写作教学中要使学生养成“写切身经历，讲内心所感。”并在教学中通过适当手法转变学生的写作动机，使其不再是为了完成任务，而是能够将作文作为一种兴趣爱好。

一、寓教于乐，培养学生的写作兴趣

著名的作家巴尔扎克说过：“第一个把女生比喻为鲜花的是人才，之后的再如此说的便是庸才，再接着就是蠢材了。”每次学生学完一篇作文后，教师都要用一节课的时间来进行分析。这样的作文课往往比学生自己闷头写作文的收获要多得多，所以一定要确保学生有兴趣，能耐心地听下去，并且吸收消化，运用到下次的写作过程中。如此的话，就要求教师在备课时多下功夫了。例如，在进行主题为《星星点灯》的写作练习时，可以让学生们同桌互改作文并打分，然后汇总一下，评出班级里的“作文之星”。接着让学生自己在班里朗读那篇文章，随机挑选几篇与之对比，然后提问学生这些作文里有哪些写得好的地方，还有哪些有待提高的地方，这样一来就可以让学生能够非常清晰地认识到自己的问题出现在哪里，也给其他同学提了个醒，避免以后犯同样的错误。这样的课堂完全是让学生自己做主，上起来会很有趣味性，学生既能学到写作的技巧，又会对写作产生浓厚的兴趣，从而能够快乐的写作。

二、合作学习，要引导学生学会倾吐

写作有一个很大的好处，就是可以通过文字将自己内心感到抑郁、愤懑等负能量发泄出来，从而缓解压力，调节心情，有利于身心良好发展。虽说学生年纪还小，可能不会有那么多的负能量，但总归有些不满、委屈，长期憋着总归是不好的，所以要鼓励学生互相倾诉、合作，通过写作来宣泄自己的情绪，倾吐自己的心声。除此之外，还有一些专属于儿童的奇思妙想也可以通过写作呈现出来。那么该如何引导学生这么做呢？教师可以通过平时布置作业来慢慢引导。例如，给学生布置个小任务：写一篇让你感到_____的事。在写作开始前先鼓励学生互相交流，大家通过合作来完成这一学习任务。可以不限字数，这样学生写起来没有压力，不会为了字数的达标而胡编乱造，确保人人能吐露出自己内心真实的声音。这样坚持下去，逐渐让学生养成通过写作来倾诉的习惯。最后，教师要认真地将学生们的烦恼、困扰进行汇总，并在作文课上有目的性的加以引导、解决。这样一来，学生们的心理健康也能有所保证。

三、提高认识，培养学生仔细观察

有了对写作的兴趣，能够倾吐内心的真实想法就能写好文章了吗？答案肯定是否定。写作，还需要有一双善于观察、善于发现的眼睛。达尔文说过：“我的天赋和头脑并不是特别的出众。只是在对待一些转瞬即逝的事物并进行仔细观察的能力上，我也许比一般人强一些。”而观察也是写作素材的主要来源。由此，善于观察的重要性可见一斑。作为教师就要让学生学会观察、善于观察。在日常的教学过程中，教师可以给学生布置一些随笔。例如，写一篇《我家宠物的一天》。由于学生年龄的局限性，心智还不成熟，刚开始要求不能太高，所以从小动物入手会更能吸引他们的兴趣。在作业批改过程中发现，一些同学显然是平时生活中观察的不够仔细。文章中缺乏一些细节性的动作描写，比如猫是怎么用爪子洗脸的，狗是如何依靠鼻子来找东西的，还有各种形形色色的细节。这就要求教师让学生能够在平时就养成仔细观察的习惯，并且通过一定的方法，例如从观察对象的外貌、表情、具体的肢体动作以及周遭的自然环境等方面入手。这样既能储备丰富的作文素材，又能提高学生的观察能力。

四、打破定式，培养作文创新意识

据一些阅卷老师所说：考生的作文千篇一律，格式上极其相似，就像是事先选好一个模板，然后再将与题目相关的材料用语言润色后，硬生生塞进模板里去，没有丝毫的创新精神。可见，写作是相当需要创新意识的。然而，要想改变这种状况并不是一件容易的事。因为学生从小所接受的教育，无论是家庭教育还是学校教育都使得学生的创新思维能力日益衰退，思维模式僵化。要培养学生的创新意识，就必须要先破除“权威心理。”例如，在平时的教学过程中叮嘱学生们，如果觉得教师有什么地方讲错了，或者自己有什么不同的见解，都要大胆的讲出来，要鼓励学生这种行为。其次，要破除学生的“从众心理。”不一定哪个观点支持的人多就是对的，要知道“真理掌握在少数人手里。”不要随大流。最后，学生不能根据以往的经验来做事，并不是曾经成功过的方法就会一直奏效下去，凡事要根据实际情况出发。通过这些手段，可以打破学生的思维定式，潜移默化地培养他们的创新意识。

总而言之，教师在日常的教学任务中，不仅要教会学生写文章，还要能够让学生爱上写作，能够主动的用写作来倾吐心声，展现自己的内心世界，并通过培养学生的观察水平和创新意识来为他们日后的创作积累素材，从而创作出质量优秀的作文。

参考文献

[1]郭昌盛.小学作文教学中应采用的几种方法[J].作文教学研究，2014（5）.

[2]周林.浅谈小学生作文能力的培养[J].中国校外教育（理论），2014（6）.

[3]张玉芬.浅谈学生作文修改能力的培养[J].新课程研究，2015（8）.

（编辑：龙贤东）