何绍生

【摘 要】小学语文是人生的启蒙阶段，是人生积累词汇的初期，所以课文的背诵是学好小学语文的重点。在我们的语文课堂上，老师总会选取一些文章或者段落让学生背诵，目的是让学生记住其中的词汇和优美的句子，来培养学生的语感和写作能力。所以本文的宗旨在于探究小学语文课文背诵的重要性以及如何更好的来指导学生进行语文背诵。

【关键词】小学生；课文；背诵；能力

俗话说“书读百遍，其义自见”，小学生背诵课文不是死记硬背，而是在读熟的基础上进行背诵。这样不仅理解了课文中蕴含的哲理，也使学生了解每篇课文的故事结构，各种修辞手法，长期下来达到提高记忆力、积累词汇、提升语言表达能力的效果，进而使学生的语文文学素养得到提升。

一、小学语文课文背诵的重要性

1.积累词汇、掌握语言、加强语感

小学语文是小学生接触语文的开端，老师可以引导小学生来积累词汇，如在学习《小小的船》一文时，弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天，这些都可以积累成词汇，然后老师可以讲一下这篇文章的一个意境，让学生在美丽的意境中去体会语言，然后在进行课文背诵，增强语感的培养。

2.由抽象变具体，从无形到有形，激发想象力

背诵课文可以将无形，抽象的文字转变成有形，直观的图画。如在背诵《比尾巴》一文中“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，公鸡的尾巴歪，孔雀的尾巴最好看”。这些都可以从无形中在孩子的脑海中转化成有形的图片，去激发孩子的想象力，更深层次的去触摸作品的灵魂，让学生在学习课文时能够联想到现实生活中这些动物的样子，把书中和现实中的动物进行对比，使学生更加喜欢上学背诵课文。

3.背诵可以加强记忆力，锻炼灵活的大脑

背诵课文就是积累知识，学生们背诵的文章多了，不但可以加强记忆力，还可以灵活的运行大脑。比如老师让拿“一会……一会来造句子时”学生脑海中记忆的知识多，能够很快的造成优美的句子，所以，背诵课文不是死记硬背，要在记忆的基础上去运用。

4.背诵可以锻炼写作能力

写作能力是要多读，多写，多记。写作是小学语文重要的组成部分，背诵课文为以后写作能力奠定了基础，课堂上老师要求学生背诵课文，掌握词语和优美的句子，对整篇文章有谋篇布局的效果，以后写作的过程中可以仿照课文中的写作风格，让学生的作文增添色彩。

二、如何指导小学生语文背诵

（一）理解课文，把握要点

要提高背诵效果，就要让学生变机械识记为意义识记，让学生在真正理解课文内容，读懂课文谋篇布局的基础上进行背诵。

（1）深入体会文章意境。在平时的教学中，教师要认真钻研教材，抓住重点，力求在讲课时，运用正确流利、儿童化的语言去渲染课堂气氛，引导学生进入意境，在大脑中产生视像，把它像电影一样一幕幕展现出来，让学生有身临其境的感觉。比如在讲解《桂林山水》时，教师要让学生感受到桂林的水是怎样的静、清、绿，山是怎样的奇、秀、险，这样的山倒映在这样的水里，能不叫人赞叹、能不叫人陶醉吗？世界上哪里的山水能跟桂林山水相媲美？了解了这些以后，再让学生背诵，效果甚好。

（2）掌握文章内在联系。一篇完整的文章，都是由字、词、句、段及其联系组成的，篇中分段、段中分层，层中分句、句中分词、字。老师在教学中，必须引导学生深入了解课文的内在联系，学生对文章的内在联系了解之后，再指导背诵，就容易多了。如《大海之歌》这篇课文，课后要求“背诵课文第二段”。指导学生背诵，应按“段意——层意——句意”的顺序进行指导。

（二）掌握方法，巧记巧背

（1）明确目的，专心致志。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。要做到心到、眼到、口到。注意力要集中；眼睛要看前句，顾后句，使语句在眼帘中成线；口要勤读，而且尽可能高声朗读，这样背书效果才好。

（2）抓住重点词语背诵。比如背诵《富饶的西沙群岛》，第二段抓住重点词语：海水、五光十色、瑰丽无比、高低不平；第三段抓住重点词语：海底、珊瑚、海参、大龙虾；第四段抓住成群结队，有的……有的……有的……有的……再以这些词语为凭借去背诵有关的句子，进而就能比较顺利地把这段内容背诵出来。

（3）图文结合背诵。此法特别适用于背诵古诗词之类。将诗文的意境、内容与插图结合起来，然后按图索“意”，一边看图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。

（4）借助板书背诵。课文的板书设计，一般都和课文内容合拍，语言精当，形式悦目，展示出课文的全貌或某个章节。学生倚着板书里的精炼词语，脉胳的导向去记忆，能加快背诵的速度，背诵的效果与平时也就迥然不同。

（5）抄写强化背诵。这种方法较适应于一些短小精彩的片断和古诗、名句，如背诵五言诗《江雪》、七言诗《山行》等等，可让学生通过抄写加强记忆。

（三）及时复习，增强背诵效果

增强记忆力是巩固学生背诵课文成果的重要手段。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。为了巩固学习成果，教师要及时引导、辅佐学生“喜新不厌旧”，做到学过的课文没事的时候在脑子里想一想，隔一段时间看一看、读一渎，做到经常读，这样，已经能够背诵的课文就不会忘记了。老师要主动培养学生的自觉性。

做任何事成功与否，都在于自觉性。像背诵课文也是一样，如果每次都要老师催促才可以背诵下来，那这样最终不会获得成功，只有能够自觉的去学习、去背诵的学生才能获得成功。所以在学习中要是要培养自觉性，兴趣是孩子学习的动力，找到学生感兴趣的点，再加以培养，形成好的自觉性。

总之，引导小学生语文课背诵的方法是多样的，我们作为老师最重要的是帮助学生少走弯路，在正确的路上引导学生努力学习，最终成功。

【参考文献】

[1]宋文静.让课堂成为学生学习的乐园[J].学周刊，2014年13期

[2]倪丽敏.培养学生学习数学的兴趣[J].现代教育科学（小学教师），2014年05期