杨静

【摘 要】班主任要做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的言行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，就能把工作做到学生的心里去。

【关键词】班主任；关爱；学生

班主任工作的基本任务是按照“德智体美”全面发展的要求开展班级活动，全面教育，管理，指导学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，遵守纪律，体魄健康的公民。而学生是千差万别的，每个学生都有自己的特点，兴趣和爱好，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任就必须根据学生的个体差异，采取不同的方法去做好学生的个别教育。个别教育是针对个别学生的特点和问题而进行的教育。一般而言，每个班级的学生都分为“优秀生”、“中等生”、“后进生”三类。我担任班主任工作10多年来，遇到还有情况很特殊的学生，一是残疾学生，二是父母离异的学生，三是家庭特别困难的学生。面对这些学生我是从以下几个方面来进行教育的。

一、心灵哺育

正确对待特殊学生，把更多的爱献给特殊学生没有爱就没有教育，把更多的爱心献给特殊学生，这是教育成功的基本点。作为人类灵魂工程师的教师，更应该拥有一颗爱心。教师要用自己的爱心，用自己的情感去复苏她们的心灵。爱是每一个人的基本需要。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过的那样“爱，是一种强有力的教育者”。对这一类的学生，班主任就要特别关爱她们。

首先，要分析他们的心理特点，加强心灵哺育。特殊学生由于种种原因，在他们内心深处产生了自卑感，有的甚至有点叛逆，但他们内心深处非常渴望得到老师和同学的信任和理解，需要温暖和关怀。所以老师还需要懂得一点教育学知识，懂得一点各种学生的心理，在学生出现情况时，能冷静对待，帮助他们分析原因，找到解决办法，给予他们温暖和关怀。

我接触过两个残疾学生，都是女孩子，她们并不是天生残疾，而是小时候的车祸，导致一条腿被截肢，看着她们空荡荡的裤管，我心里也是空荡荡的。那就是我的学生啊，她们那么小就得接受残酷的命运安排，我该怎么帮助她们呢。通过她们的父母我了解一些她们的心理状态：面对残疾这个的现实，她们心境突变，心理失衡，性格也发生了一些改变。主要体现在自卑，沉默寡言，抑郁；猜疑，时常无端怀疑别人看不起自己；孤独，怯懦，有时心灰意冷，感情经不起任何挫折和打击；粗暴和亢奋，有时大喊大叫，摔东西等。对待她们，我更像母亲一样，去关爱她们，用爱去温暖她们，教育中注入积极的情感因素。经过细心思考，我觉得首先应该是尊重她们，不把她们当残疾人去同情她们，不给她们造成心理上的负担。不让她们感觉到自己是残疾人，很可怜，而让她们感觉自己和其他孩子是一样的，可以争取很多东西。我根据她们的表现让她们担任各种职务，批评，教育，期望，鼓励，慰勉都用真挚的情感。在我的努力下，同学们渐渐的也不把她们当残疾人去同情和可怜，她们的心理也逐渐健康起来，少了自卑感。记得有一次，数学课代表（男孩子）在发作业时，她突然站起起来说“太慢了，让我来”，男孩子豪不客气地让给她，她拿着本子麻利的很快就发完了本子，还很得意地瞟了两眼数学课代表，课代表脸红了。看着残疾女孩的表现我是从心理高兴，她终于在心理上战胜了自己，再也不觉得自己行动上比不上别人，战胜了自卑。

其次，对特殊学生的教育要特别细心和周到。有时可能因为老师，同学的一句话，班上的一件小事也会掀起他们心中的波澜。所以，在对待他们的教育时，我特别小心。比如，教残疾学生的时候我特别注意，从来不会提到残疾二字，一般不会谈论到残疾话题，避免刺激到她们。对父母离异的学生，注意“口下留情”，特别注意不用过激的语言刺激他们，伤害他们，如很多老师都爱用“怪不得你表现这样差，原来是无人管教”这样的话来总结，其实这样的话会很伤害他们的。而对于家庭特别困难的学生，我总想着怎么给他们实质上的帮助，又不让他感到为难，有一个孩子，母亲一个人带着兄弟二人艰难过活，偏这兄弟俩都非常刻苦，成绩优异，有一次我发现他竟然没有交周记，就去问他怎么回事，他红着脸告诉我，“对不起，老师，我忘记了”。我突然想起上一次批阅周记的时候发现他的周记已经是写到了最后一页，每次作业他都特别认真，怎么会忘记了，不对，想起他家的情况，我突然明白了，他是没有钱买新的练习簿了，我默默地给他买来几个练习簿及几只笔送给他，作为他周记写的特别好的奖品，既避免了触及他的自尊心，也解决他没有练习簿的困难。今年初一我又接到一个家庭特别困难的孩子，父亲早在她小学的时候出车祸死了，还没有一分钱的赔偿，家里还有一个小弟弟，母亲后来离开了家重新嫁人了，现在家里只有年迈的婆婆爷爷，婆婆还有病，爷爷那么大年纪了还在打零工供她们姐弟上学。开学初我就发现这个女生不大爱说话，即使笑也是很勉强的笑，完全不像其他孩子那样明媚，灿烂。当我了解到她的具体情况后，回家向家人提起这件事，大家一起想办法，最后从家人以及所在的企业那里募捐得到9000多元钱，我们立马送到孩子的家中。我们的使命就是去保护儿童的心灵，给他们以力所能及的帮助的。

最后，加强与家长的联系，这是做好特殊学生工作的重要组成部分。及时，有效的沟通是转化“特殊学生”的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育的有效方法，了解特殊学生在家里及学校的情况，以寻找最有效的教育途径。比如有一次，那个残疾孩子的母亲告诉我，她在家里突然大发脾气，也不知是怎么了。我告诉她，别着急，她那个情况难免有时心情不好，我们要理解她，也许过一阵她自己就好了，她母亲听了我的话暂时不理她，她真的没有两天就自己好了，又开开心心的上学了。

二、加强对特殊学生的情感引导

情感是人对客观事物所持的态度的体验，情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”因此，师生间的情感交流是必不可少的。首先，班主任要帮助她们建立良好的人际关系，主动合群，教育他们待人热情，诚恳，豁达，经常和同学们交流沟通，别把自己当特殊学生。其次，要善待自己，热爱生活。告诉他们，人生是不可能一帆风顺的，人生不如意者十之八九，我们只能接受不可改变的事实，但是我们可以凭借自己的力量去改变很多东西。人生遇到的事情太多，现在的不如意也许就是我们锻炼自己的一次宝贵的机会，我们可能会做到正常人做不到的事情。任何事情都是相对的，看你怎么去看。鼓励他们扬起生活的风帆，热爱生活，做生活的强者。

总之，对特殊学生就要特别的关心和爱护，奉献我们特别的爱。班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。班主任只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师。