余望珍

【摘 要】高中阶段，由于高中生面临着高考，学习紧、任务重，因而教师应构建高效课堂。而物理作为高中教学基本内容之一，物理教学无论是对高中生的高考还是未来物理学习都十分关键。基于新课程背景下，传统高中物理教学方式已不能满足教学需求，因此需要创新教学理念与方式，加强课堂教学有效性，推动高中生全面发展。本文主要对新课程背景下高中物理高效课堂教学构建进行研究。

【关键词】新课程；高中物理；高效课堂

新课程标准的实施，学校开展教学活动时应以学生作为核心，教师发挥引导作用。与传统教学方式中教师一味地向学生灌注知识相比，高效课堂教学更重视学生自主学习，为学生创造自主学习平台。高中物理教师若想构建高效课堂教学，应根据高中生实际情况，探索适宜高中生物理学习方法，为高中生营造愉悦的学习氛围，培养高中生学习兴趣，养成自主学习习惯，最终构建高效课堂。

一、创新教学理念，课堂教学以学生为核心

高中物理教学时，教师应根据学生具体学习情形制定科学的教学方案，创新教学方式，并且不断提高自身教学素养，构建物理高效课堂，从而推动学生全方面发展。基于新课程背景下，物理课堂教学过程中，教师一定要以学生作为核心，实现传统教学理念的转变，有效提高课堂教学效率与质量。分析传统教学方式发现，物理课堂教学一般是教师传播知识，而学生很少有时间进行自主学习与思考问题，在很大程度上限制了学生综合能力的提高，甚至还会使学生产生厌倦情绪。因而根据新课程标准，高中物理教师一定要创新教学理念，课堂教学中一定要展现学生的主体性，从而培养学生学习物理兴趣，养成主动学习习惯，使学生从传统的被动学习转变为主动学习。因为高中物理知识具有较强的理论性，许多知识点相对抽象，学生难以掌握，所以构建高中物理高效课堂，能够有效缓解学生学习压力，降低物理学习难度。另外，高中物理课堂教学时，教师还应引导学生进行主动学习，针对不同的物理问题展开探索与思考，加强学生实验实践操作，加深学生对物理知识的理解，从而最大程度上提高课堂教学效率与质量。

二、培养学生主动学习习惯，激发学习兴趣

构建物理高效课堂的关键途径就是激发学生学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。学生对物理学习产生兴趣，才能全身心投入到学习中，养成主动学习习惯。由于高中生处在青春请，活泼好动，充满激情与好奇心，对于新鲜事物容易产生兴趣，同时高中生的思维方式也日益成熟。因而教师培养学生学习物理兴趣时，可通过激发与引导手段调动学生学习积极性，高中生在对物理产生好奇心理后，就很容易培养学习兴趣，而教师组织学生体验与感受物理现象使其明白学习物理知识的意义。比如教师可利用高中生的好奇心，选择一些具有趣味性的物理知识，激发学生学习兴趣，根据物理知识点，设计各种悬念，使学生带着疑问融入到探究学习中，提高学生学习的积极性和主动性。例如教师讲解浮力相关知识点时，教师在课前做好教学准备工作，应用实验导入教学方法，开展物理知识点教学。首先教师准备木块、铁块、容器，将容器注满水，然后把木块与铁块置入水中，学生就会发现木块漂浮在水面，而铁块却沉入水底，学生观看后就会产生疑问？这样教师就可向学生提问“为何木块漂浮在水面，而铁块却沉入水底”，让学生带着疑问去探索与讨论。教师通过实验导入使学生产生好奇心，激发学生学习兴趣，并且通过学生自主探究与讨论，培养学生主动学习习惯，不仅最大程度上挖掘学生潜能，还有效提高课堂教学效率与质量。

三、应用多媒体技术开展物理课堂教学

基于新课程标准背景下，高中物理教学应重视高中生技能的培养，通过物理知识教学使高中生养成良好的人生观与价值观。但是传统教学方式已不能满足新课标要求，而物理课堂教学中应用多媒体技术，不能够丰富教学方式，还能够弥补传统教学方式的不足。因为多媒体技术具备优质动画效果，所以教师可通过多媒体技术向同学展现实际生活中关系到的物理知识，同时教师应合理应用多媒体中大量物力资源，拓展高中生视野，激发高中生学习兴趣。例如高中物理实验教学中，传统教学方式中教师进行实验操作，而学生在一旁观看，很难集中学生的注意力，甚至个别学生在一旁开小摊，导致实验课演变成讲实验课，难以发挥出实验课教学目的。通过多媒体技术开展实验课教学，可应用多媒体技术向学生展现许多相关演示实验，不仅能够对实验现象进行重放、扩大，提高实验可见度，更利于高中生观察与思考，还能够将抽象知识点变得更加实体化与形象化，激发高中生学习兴趣。例如高中物理星星运动规律教学中，对于这些遥不可及的物理知识现象，教师可通过多媒体动画技术向学生展示，不仅能够激发学生学习兴趣，还能使学生更深入学习与探究物理知识，从而提高课堂教学效率与效果。

总结

新课程背景下，构建高中物理高效课堂不仅满足新课程标准教学要求，还能够提高课堂教学效率与质量。因而高中物理课堂教学过程中，教师应根据学生具体学习情况，制定教学方案，教学时以学生为主体，通过各种教学方式激发学生学习兴趣，培养学生主动学习习惯，构建物理高效课堂，从而提高课堂教学效果，推动学生全方面发展。

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