在教学过程中，学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素，学生的学习兴趣提高了，他们的学习劲头也很快提高了，学习成绩也就提上去了。著名教育家、心理学家赞科夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥有效的作用。”要想使学生在快乐中学习数学，使学习的过程充满生机和活力，在教学过程中教师可从如下几方面做起：

一、通过使学生了解所学知识的用途来激发学习的兴趣

教师在教学过程中要善于利用各种机会使学生了解所学知识的用途，认识到所学知识的重要性，逐渐形成学习的自觉性。比如在学习“比例”开始时，就可以讲，学习本部分内容后，学校的旗杆有多高，高大的树木有多高，就可以不用爬上去而计算出来；两个大城市的距离不需要亲自去量，通过观察地图就能计算出来。这样就吸引了学生对学习内容的关心，使学习过程变为学生的内在需求，自然而然地激发了学习的兴趣与欲望，使课堂气氛活跃起来，收到了较好的教学效果。

二、通过加强直观教学，激发学习兴趣

小学生抽象思维能力及空间思维能力差，他们对具体形象的内容、生动括泼的形式、尤其是教具的演示过程更感兴趣。在教学过程中要善于针对这一状况，充分利用形象直观的教具引导学生从感性认识中抽象出数学概念。例如在讲授圆柱的表面积时，可以利用纸板卷成一个圆柱，然后沿一条线再展开为一个长方形，同学们就可以清楚地理解圆柱的表面积，就是展开的这个长方形的面积，而S长方形=长×宽，其中长指的是圆柱的底面周长用2πr表示，宽指的是圆柱的高用h表示，故可得出S圆柱表=2πRh，这样使同学们利用直观教学过程可以清晰地记住并理解这个公式。

三、通过巧设悬念来激发学生的学习兴趣

学起于思，思源于疑。在教学过程中用疑问悬念使学生产生惊奇感，进而激发学生的求知欲，是调动学生学习积极性的重要方法。一节好的数学课，要善于引用教学内容，巧设悬念，能充分调动同学们的学习积极性。例如，在学小数乘法前，提问：乘法的积是否越来越大？学生往往根据已学整数乘法的经验，回答往往是肯定的。这时教师不要下结论，而是要话锋一转：大家把问题暂先放下，认真去学习这节课内容之后，孰能找一个正确的答案了。这样，就激发了学生学习的兴趣，促使学生集中精神，将注意力集中到课堂上。

四、利用多种方法促使学生乐学、善学

1.要使学生动手操作，可使学生在数学活动课上开展丰富多彩的数学活动，对增强学生学习数学兴趣，拓宽知识视野，增长才干，发展特长，提高数学能力和创新能力有着积极的作用。因而，教师要尽可能给学生提供动手操作的机会，让他们分一分、数一数、画一画、摆一摆、比一比等，例如：在教学“有余数的除法”时为了说明“余数一定比除数小”的道理，我设计了摆火柴棒的游戏。我让学生拿出10根火柴棒，每3个分一份，可分几份？还剩几个？然后再让学生分别拿11-16根火柴棒，每3个分一份摆放，在此基础上，引导学生想一想、说一说。这样教学安排，让学生通过摆、比、想、说，在动手操作中掌握新知识，符合儿童的认识规律，在实践中学生的学习兴趣得以培养。也可以就一些发生在学生们身边的数学来开展活动，如帮助家长买些日常用品等活动，或摘一些小制作、数学教具等。

2.分小组讨论。《国家数学课程标准》的基本理念之一是提倡小组学习。小组学习是生生间进行合作、探究式学习的主要方式，它的好处是让不同层次的学生都能参与到学习过程，提高学生的学习积极性。教师在分小组成员时，要做到每组都有高、中、低三个层次的学生，并选出威信高、有组织能力和敢说、能说的学生担任组长。教师要选择合适的讨论内容，并做好示范指导。

3.做游戏。兴趣是最好的老师。多感官直接参与的游戏活动是最容易激发学生的兴趣。在教学中我设计了“学做老师”、“计算大比拼”、“夺红旗”、“炸碉堡”、“开火车”等游戏活动。例如在上完“表内乘法”后，我设计了相关内容的一百道算式的计算大比拼，让学生用最快的速度完成，完全做对并且用时间最少者评为计算冠军，其次为亚军、季军。通过这样的游戏活动，让学生在快乐中学习，在学习中感受到成功的喜悦。

4.教具辅助。在教学中选择合适的教具，能够帮助学生简明、直观地了解教材内容，收到事半功倍的效果。在数学科中可用的教具很多，如小棒、三角板、几何体、幻灯机、计算机等；也可以自己制作一些简单的教具，比如教学卡片等；另外，还可以用实物作教具。比如在教学“时、分、秒”时用钟表作教具；在教学“认识人民币”时，我首先拿出各种面值的人民币让学生认识，让他们有了直观的了解后再学习元、角、分之间的进率。通过教师演示教具或者播放文字、图画、声音俱全的课件片断，将学生的观察力、思维力集中起来，让他们边看、边听、边想，把抽象的知识直观地表达出来，提高学生学习效率。 五、通过开展有益的竞赛活动，激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说过：“成功带来的愉快是一种强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望，就是依靠这个力量。”考虑到小学生个个争强好胜，不甘落后。在教学中要利用学生这种好胜心理，开展多种形式的竞赛活动，不但有利于激发学生的学习兴趣，而且能够对学生进行“胜不骄，败不馁”的思想教育，树立坚强的意志及信念。同时，让学生在竞赛中体验成功的乐趣，需要注意的是进行竞赛活动要考虑到不同儿童的情况，要使每个儿童都尽可能体验到成功的乐趣。例如，对一些口算题进行竞赛，看谁算得又对又快，因为小学生都想受到表扬，所以全体学生马上进入了认真、紧张的状态，自然地调动了学生的积极性。又如：开展自编应用题的练习竞赛，给出两个数要求编出一步运算的应用题，看谁能编得越多越新颖越好。学生都想自己编得最好，都想争夺第一。于是全班学生积极思考，争先恐后发言，自然编出了一道又一道的新颖应用题，老师把编得较好的题让学生们做。同学们做自己编的题，享受自己的劳动成果，更能激起学习的兴趣。

总之，教师要善于在学生的思维和知识间架起桥梁，学生就会感到学习充满乐趣，就会收到事半功倍的教学效果。

【作者简介】

周宝久，男，本科学历，中学一级教师，研究方向：小学数学教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。