江瓛

【摘 要】随着新课程教学方案的出台实施，面对教学方案对高中化学教学的要求，本文根据《化学》教科书的教学材料，提出几点关于如何高效地开展高中化学课程教学的几点思考。以其根据教学方案的要求和化学教科书的内容安排，来改进自己的教学方案，提高教学质量。

【关键词】高中化学；新课程；有效教学

引言

近几年我国各地区颁布了新的教学方案，并开始试行。新的教学方案对高中化学教学提出了更高的要求。对广大的教师来说，如何提升教学质量，提高教学水平，探索出一种既适合学生发展学习，又适合自身教学习惯的教学模式。作者根据人民教育出版社出版的高中化学课本，针对如何改进化学教学方案进行了思考，提出了几点建议方案。

一、改善教学观念，坚持发扬优良教学传统

在新课程的教学要求下，面对新的教学环境和教学背景，高中化学老师应当改善自己传统的教学方式方法，取其精华，去其糟粕。教师之间互相交流切磋，分享自己的教学经验，吸取经验教训，先进的教学方法供大家观摩学习，这样有助于老师教学的共同成长，当然也是提高教师化学教学效率的一个有效的途径。比如在“氧化还原反应”这一的课程教学内容中，不同的老师讲解方法是不同的，对于知识点的处理也有千差万别。有的老师采用做实验的教学方法，清晰的展现氧化反应的整个过程，让学生能够深切的体悟到什么样是氧化反应，对氧化反应产生深刻的印象；有的老师则是采用动态ppt展示的形式讲解氧化反应，不管哪样的教学方式，都有值得可取的地方，所以在进行新课程化学教学的过程中要努力改善教学观念，但是并不意味着完全放弃传统的教学方法，尤其是一些优良的教学传统，在传统教学方法的基础上开拓创新。

二、努力挖掘化学教材课程知识，拓展化学知识面

课本教材是化学教学的源泉，有了教材课程教学才有了根据和依托，所以在高中化学的教学过程中，教师不应单单根据表面的知识点去讲解化学知识，更应该深入的研究挖掘浅层知识点背后的知识。为了教好学生们化学的学习，教师应当拓宽学生的课程知识面，不仅仅限于书本的知识，多给予学生其它相关课程的资源链接，让学生在广泛的范围内巩固强化化学知识点。新的教学课程都有和教材配备的的教学材料，其中包括一些实验区化学的教学案例和名校的优秀教学录音、录像课，当然还有供学生们在学习实验时使用的一些学案等等。教师在课程教材要求的教学下加之利用这些教学材料，激发学生多方面的学习潜能，能够达到事半功倍的效果。所以高中的化学教师应当在传统的教学方法基础上，改善教学方式方法，多元化的教学方式，激发学生学习化学的无限潜能。

三、做好化学学习指导工作

研究课本教材发现化学安排的教学内容都是有一定的规律可循的，教师在教学的过程中可以总结规律，制定出一个学习的套路，那么学生在学习的过程中就不会感觉到毫无头绪、杂乱无章，而是根据教师就可以将几种气体的教学模式统一化，便于学生预习复习，以氯气为例，首先氯气的相关性质：在物理方面的性质，氯气是黄绿色并且有刺激性气味的有毒气体；化学方面的性质为3Cl2+2Fe■2FeCl3，Cl2+ +Cu■CuCl2，Cl2+H2■2HC。通过对氯气的教学研究发现，气体的教学知识点主要就是贯穿了两条主线的，其中的一点就是研究物质的相关性质，另外一条主线就是知识线，就是通过氯气的相关性质探究了金属和非金属的性质，这就是在一个知识点下同时引出了另一个物质的属性。所以教师在今后的教学过程中要学会把握好这两条主线，彼此之间相互运用、相互配合、相互贯通。这样的研究方法是以后的学习过程中会经常使用到的，所以教师通过这样的一节课堂引导，教会了学生如何学习接下来的教学内容，有条理的整理相关知识点，在复习的时候也有了规律可循，授之以鱼不如授之以渔讲的就是这个道理。

四、巧设教学问题

化学教学，不仅仅是老师一人的独角戏，要激发学生的参与度，调动学生学习的参与性。所以教师在授课时应设计相关的问题，一步步启发学生参与到学习研究的过程中，以“过氧化钠”这一节内容教学为例，设计课中有效问题的支架。首先可以取部分过氧化钠让学生们观察时边询问他们过氧化钠具有什么样的化学性质，然后它是由哪些元素构成的，属于化合物中的哪一类，然后联系学习过的金属氧化物和前面所学习过的氧化钠等，根据所学的化学知识来猜测过氧化物的性质。然后根据金属活动顺序表，找到与钠位置很接近的金属，联想到他们的性质可能会有相似之处，从而学习研究过氧化钠相似的物质。这样一连串的问题设计既复习了以前学习的知识也巩固加强了新的知识。

五、结语

通过以上化学教学方法的研究思考，对于化学教学方法有了新的认识。希望在今后的化学教学过程中，教师可以改善自己的教学方法，从而提高教学效率，提升学生们的化学学习水平。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.走进新课程———与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社，2014：210

[2]化学课程标准研制组.普通高中化学课程标准（实验）解读.武汉：湖北教育出版社，2014：187

[3]中华人民共和国教育部.普通高中新课程研修手册——新课程的理念与创新.北京：高等教育出版社，2015：105