李仁斌

【摘 要】随着教育的新改革措施不断地出台，越来越多的学校都非常重视本校教学方式的研究和教学质量的提高。小学数学教育作为最基础的学科教育，对于学生日后的数学和工作起着非常重要的作用。因此寻找一个调动学生积极性和提高教学质量的方法是目前在小学数学教学中老师们需要探究的重要问题。结合小学生的生活情境提高数学学习兴趣和教学效果是我们不断探讨的课题。

【关键词】生活情境；小学数学；教学质量

新课改提出：“学生要认识到生活与数学之间的紧密联系，深刻体会数学的应用价值”，这标志着小学数学教学应打破传统教学方法，进行一次整体上的改革。目前小学课堂的枯燥无味、老师让学生死记硬背的教学方式让学生们对数学感到厌烦，进而不愿接触和学习数学。因此要寻找一个调动学生积极性的教学方法。生活情境教学的介入可有效提高学生在课堂上的热情和积极性，还能提高学生的创新能力和实践能力，是现阶段小学数学教学的必然趋势。本文就生活情境教学融入小学数学教学的影响和意义进行探讨。

一、生活情境结合小学数学教学的意义

将生活情境应用到小学数学教学中，可以有效提高学生们对数学的认知程度，还可以有效地调动学生们的积极性。数学属于一种带有抽象性的学科，要求学生有一定抽象性思维，但是小学生年龄较小不能完全达到要求，因此运用生活当中的一些实例来教学，可有效的把抽象性的知识转变为形象的知识，有助于学生的理解和掌握。

另一方面，传统数学课堂上一般都是由老师来主导讲授，学生们只是按照老师的要求写写算算，是一种被动性的学习过程，枯燥无味，使得学生们对上课学习失去兴趣，课堂上不能理解和掌握课所传授的知识方法，更不会将数学知识应用到生活中去。而应用生活情境教学，可以在课堂中加入生活实际情景，这会提高学生的积极性，还能改善课堂学习氛围，从而使学生掌握数学知识的同时提高了自身实践探索能力。

二、生活情境对小学数学教学质量的影响

（一）提高学生的学习热情

小学数学教育作为最基础的教育形式，对于学生日后学习数学的好坏起着非常重要的作用。因此在小学期间就要激发学生学习数学的热情，让学生喜欢数学这门课程，使得学生便于理解和掌握数学知识。将生活情境应用到数学教学当中，可有效提高学生的学习热情。生活情境的结合能将课堂上的数学知识和生活紧密联系起来，这样学生可以通过自身生活的经历对数学知识进行理解和掌握，使知识变得简单易懂，可增加自信和学习热情。比如，“克与千克”对于一个小学二年级的学生来说有点抽象，难以理解其字面意思，这时老师可以利用生活情境进行教学。老师可以去超市记录一些常见食物上的重量标签，或者携带几件生活上常见的食物或其他物体到课堂上来。然后拿实际物体跟学生们进行互动教学，如一个面包500克，而一包方便面100克，这样老师可以通过食物中两者之间的比例等让学生掌握克的概念，还可以用1千克的矿泉水和500克的水来举例，让学生们理解克与千克之间的换算关系。

（二）激发学生创新思维

应用生活情境进行数学教学时，老师可以提出一些生活实例联系课本上的知识，然后引导学生们进行自由想象，这样不经能使学生积极热情的参与到课堂教学中，还能有效地锻炼学生的创新思维。比如打个比方说，学习圆的时候，可以让学生们想象自家里什么东西是圆的，或者在自己桌子上现在有什么东西是圆的，再或者来学校的路上看到的圆形的东西是什么等等。学生们会对日常中发现的和看到的东西进行想象，这样不仅能够锻炼联想能力，还能对数学知识进一步加深印象，从而便于理解。在此基础上老师还能提问，“如果有一间屋子，你会用什么样的圆和组合来进行装饰呢？”这时学生们会对空屋子进行想象，然后再想象各式各样的圆和组合来对屋子进行装饰，这样不仅再次加深了对圆的认识还能锻炼自身创新能力。

（三）提升学生实践能力

在进行小学数学教学时有机结合生活情境教学的话，有助于提高学生的日常生活中实践能力，再经老师的相应指导学习，可加深对数学的理解和认识，使课堂上的知识运用到生活中去。比如打个比方说，学习年月日的时候，老师可以询问学生生日是哪年、哪月、哪日，让其算算出生那天是星期几，然后一年后的那天是星期几，或者随意说一个日期让学生算算是星期几，通过这种计算日期的学习，能使学生认识和理解生活中的年月日知识，进而脑海中有一个对日期的概念。再比如，学习小数的知识时，老师可以事先准备好商品模型、价格标签以及教学纸币，可以找几名同学充当父母、售货员和买东西的小朋友，进行情景对话。然小朋友选几样东西，让父母选几样东西后结账，让学生们运用小数的知识进行商品价格的计算，计算出要付多少钱，参与同学和在下面坐着的同学均需要进行计算，然后依次让所有学生都进行一遍，这样不仅能让学生们对小数的知识加深印象和更加便于掌握，还因与实际生活结合在一起，使学生的生活应用能力得到了提升。

综上所述，生活情境结合小学数学教育，能提升小学生的数学学习热情和积极性，还能锻炼学生的创新能力以及培养学生的开放性思维能力。老师可以通过相应的引导教学，提高学生的实践能力，还可提高学生在生活中运用数学的应用能力，因此老师应从多个教学角度入手，打破传统的教学方式。在小学数学教学中，融入生活情境教学，提高数学学习兴趣和教学效果，需要我们不断地探索应用。

【参考文献】

[1]刘明远.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].新课程学习·上旬，2015（2）：74-74

[2]张生贵.融入生活情境，提高小学数学课堂教学质量[J].新课程·下旬，2014（5）：73-73