程晓

摘要：实践教学是中职学校教学的重要组织形式。我校依据现代教学理论“以学生为主体，以技能为核心，以就业为导向”，对此有了新的认识和提高。并提出实践教学中教师的指导作用及实践教学指导的组织策略，还归纳了集中教学法、个别指导法、巡视指导法、总结指导法等四种教学方法。

关键词：创新实践指导中职学校

一、教师在的实践教学中的作用

现代职业教育是指通过练习和实践来教授职业活动所需要的知识和技能，使受教育者能够在行为、效率、体能等方面达到预期标准，是获得与工作要求相关的知识和技能的过程。其主要重实践、训练与辅导，而不是般监督或工作经验指点。按照相关规定，例如焊接技术应用专业对职业教育而言，培训中理论知识与技能实践的教学课时比例为3：7，可见实践在培训中的重要位置。

指导是中职学校培训工作的重要内容。培训包括知识和技能的培训，教师是培训工作的实施者，因此，教师在实践教学工作中起着举足轻重的作用。

怎样当一名合格的实践指导教师？应具备哪些综合素质？怎样做好职业教育培训工作？这些是教育培训部门也是担当实践教师必须研究和探讨的重要问题。在此浅谈下我的观点。

（一）自我提升与完善

目前，科学技术飞速发展，要求实践指导教师的知识、技能、教育方法与手段也相适应，这就对实践指导教师提出了更高的要求。然而，由于每个职业学校实践指导老师的技术水平参差不齐、文化基础高低不

，很难适应现在职业教育发展的需要，这就要求实践指导教师的自身技术水平不断提高，才能胜任指导他人，才能教出好学生。这就要求实践指导教师不断对技术刻苦钻研，要熟练和精通所教的内容，才能完成施教的任务。

（二）丰富专业理论知识和语言表达能力

提高实践指导教师专业理论水平十分必要。过去只强调操作技术的重要性，忽略了基本理论知识要求。作为实践教师还应掌握定教学讲解技巧和语言表达能力。在操作表演示范时语言要表达清楚。有的实践指导教师虽然身怀绝技，但说不明白道理，只会干不会讲，对学生提出的问题也回答不准确，都会影响培训的效果。因此实践指导教师，必须努力丰富自己的专业理论水平，加强语言表达能力。对学生要耐心细致的讲解，当学生提出的问题要做到有问能答。解答准确简洁，不断提高培训效果。

（三）采取按需培训，因材施教的方法

所有教育教学都应根据企业生产发展需要和实际情况出发，制定切实可行的教学计划，优化教学内容，精选教材，借鉴和吸收先教学方法和实习实训经验，不断创新实践培训方法，提高教学质量。因材施教是指教学的进度和深度要适合学生技术水平和接受能力。既重视面向全体学生的集体教学，又针对各个学生的不同特点辅以个别教学。要正确对待个体差异，对些接受能力差、学习进度慢的学生给予热情的关心和帮助给他们“开小灶”，直到掌握学会为准。

（四）坚持循序渐进，由浅入深的原则

实践指导教师要提前准备好培训教程，熟练掌握培训的技能，为实践工作做好充分准备。实训内容应“循序渐进，由浅入深”，合理安排培训内容顺序。例如焊工技能练习中可以按照“平焊一横焊一立焊一仰焊”易难项目训练顺序训练，培养学生的积极性和自信心，顺利完成训练内容。

二、实践教学指导的组织策略

1.首先在实习班中建立实习小组，并确定组长，由组长负责小组的全局，并及时与教师沟通、交流、汇报小组的学习情况。

2.讲授实践新课。按照实训课题，讲授实践中所需的新知识、新技能，明确学习目的、学习重点。

3.示范技能操作。示范操作是重要的直观教学形式，可以使学员获得感性知识，加深对学习内容的理解，把理论和实践操作联系起来。这是实训教学的重要步骤。教师的示范操作要做到步骤清晰讲授，动作准确。必要时可以让学生按要求重复操作次。

4.分配实践任务：按小组给学生分配实践任务，并分配实践所需的工具、仪器、设备、元器件、材料等，要求由组长负责进行全面检查，做好实践的准备。

5.实践展开。切准备就绪，检查完毕之后，实践开始。

三、实践教学的指导方法

（一）集中指导法。教师对全班或全组的学生，将实践过程中出现的共性问题进行指导。解决实践中发现的问题，及时指出和纠正学生操作过程中出现的错误。在集中教学过程中，积极地采用激发和鼓励为主的原则，肯定和表扬学生的工作态度，极大地激励他们，使大家保持积极的学习热情。

（二）个别指导法。实践教师针对每位学生在掌握知识、技能技巧过程中出现的个别差异进行指导。教师需准确地发现、指出学生操作过程中的问题和偏差，根据实际状况提出具体解决办法，并督促学生学习、改进，落实在行为的改善中，取得实际效果。有针对性地帮助学生排除实践中出现的困难和障碍，保证学生正确地掌握操作要领，规范操作步骤，确保安全操作。在个别指导时，注重启发学生的独特性，鼓励个性化发展，既要肯定成绩，又要指出不足，使学生对学习技能充满信心。

（三）巡视指导法。在实践过程中有计划、有目的、有准备地对各实践小组及学生的实践作全面的检查和指导。在此过程中，教师主要是检查指导学生的操作姿势、操作要领，在指导中既要注意共性问题，又要注意个别差异，共性问题采取集中指导，个别问题采取个别指导。

（四）总结指导法。实践课题结束后，教师对实践小组及学生进行总结、考核和评价，肯定成绩，交流经验，分析存在的问题，提供反馈信息，综合提炼感性知识和经验，进步加深认识理解。引导学生认真总结实践中的经验教训，帮助学生形成自己的知识和技能。

总之，在中等学校的教学中必须重视实践的重要性，掌握技能的形成过程及特点，使中职校生走出传统教学的旧格局，把中职校生真正培养成为社会需要的高素质的技能型人才。